文档介绍：浅述教师肢体语言魅力语言是人类交际工具,教师语言是教与学媒介,是教师传道、授业、解惑工具。教学语言水平高低在很大程度上决定着孩子对教师可信度、向师性与学****极大兴趣以及教学效果好坏等等。这就要求教师语言不能使随随便便,想说什么就说什么。教师教学语言必须具有科学性、艺术性,在长期教学过程中逐渐形成自己独特教学语言风格来吸引学生,给学生以深刻印象,与独特魅力。长期以来,大多数教师为了自己语言能够达到简洁、形象、生动、风趣幽默,在课堂上避免学生出现“言语感知上疲劳”每每都在推敲自己口头语言。实际上,在我们课堂上,还有一种语言――肢体语言,对我们教学起着不可估量作用。肢体语言,是一种借助于人身体、姿态、表情、手势来进行表情达意无声信息手段――人体语言。教师在教学活动实践中,除了运用口头语言与书面语言外,如果能够结合肢体语言,就会使课堂变得生动,有味、充满活力,也会使学生对教师课堂充满期待、从而来提高教师课堂效率。肢体语言一般可分为姿态、表情、手势等。我就从以下三个方面简单浅述肢体语言魅力。一、姿态教室在上课时,一般都采用站立姿势:身体直立,双手自然下垂。当你站在讲台上时,同学们注意力马上被吸引了,看到老师腰板挺直地站在讲台上,同学们也会马上坐端正,力争得到老师赞许目光,这样不用太多言语,就能很快调整学生听课情绪,使学生很快进入听课状态。并且,还能节省好多时间。当然,教师站立位置不同,所表达意思也有所不同,如:教师站在讲台中央,表示严肃庄重,学生们就不敢很随意,听课状态自然就高度集中。而站在讲台两边则显得随与,学生们就会感到轻松。如果教师能走下讲台,更能使学生感到亲切,(在新课改推动下,如今我们广大教师都是以这样方式进行教学,也收到了不错效果)。倾听学生回答问题时身子微倾,就会显得教师有亲与力,拉近了教师与学生距离,使学生身心倍受到鼓舞。课堂效率也会随之提高。由此可见,正确优美姿态,能让学生在课堂上及时调整自己不足,而且精神饱满还能让学生振奋,更能激发学生课堂上积极情绪,增加学生学****主动性,提高课堂教学质量。还能让课堂节省好多时间――教师不用再用言语来维持秩序。二、表情表情是表达思想感情内容交际辅助手段,教师脸色与眼神在教学中发挥着妙用。“眼睛是心灵窗户”。上课时,当你走上讲台,表情严肃,威严目光向教室扫视一圈,同学们就会马上安静下来坐直身子,目光注视正前方,做好听课准备;课堂上,如果某个学生在随意说话或做小动作,老师声音嘎然而止,目光盯向他,不用说任何话,就能把思想开小差同学拉回来;或者在讲课过程中眼睛一直朝着某个方向学生,也能引起大片学生注意。学生回答不出问题是,教师期待眼神,也能让学生身心得到鼓舞,思维闸门也会尽快打开,原本是山穷水尽疑无路,有了教师这样目光,一定会使学生柳暗花明又一村。讲课时,教师热情、诚恳、坦荡目光会使学生振奋,会给学生力量,使学生在课堂上发挥自身潜能,教师更能顺利完成教学任务。脸色变化能充分显示人物内心世界。课堂上,老师喜、怒、哀、乐能感染学生,影响学生听课情绪。当你“慈眉善目”、“神采奕奕”、“高高兴兴”地出现在课堂上时,同学们也会面带笑容、心情舒畅、大胆踊跃地回答问题,甚至于素质最差学生也会举手敞开心扉;轻轻松松就完成了本节课教学任务。反之,若“面色铁青”、“目光严厉”、“大发雷霆”则学生畏惧之极,惶惶然不知所以,不用说发言了,连