文档介绍：浅述数学课堂教学中如何激发学生兴趣兴趣是开发智力催化剂。要培养学生获得持久数学学****动力,首先要培养学生数学学****兴趣。然而,现实数学教学过程中,我们课堂上存在一种可怕现象──这就是一些中下等学生坐在教室里无所事事,课堂对他们来说索然寡味,教师也常常认为这部分学生大脑不开窍。针对此种教育现状,笔者认为培养学生数学兴趣,开发他们僵化数学思维,已成为当务之急。兴趣,可谓“星星之火,可以燎原”,它能诱使人主动地去学****新东西。要培养学生,关键要激发他们学****兴趣。第一、教师要努力构建与谐师生关系,激发学生学****兴趣亲其师,才能信其道。感人心者先乎于情,因此,教师应多加强与学生情感沟通,进而增进与学生情感交流,关心他们,呵护他们,热情主动地帮助他们解决生活学****中困难。做学生知心朋友,使学生对老师有较强亲近感、信任感。当教师情感灌注在教学情境中时,就很容易激起学生学****兴趣,学生就很容易由喜欢教师,进而喜欢上老师所教这门学科上了。与谐师生关系,常常能产生情感期待效应,使每个学生都能感受到教师强烈期待,教师对学生深切爱,从而激发学生强烈求知欲望。每一节课上,教师都要满腔热情,让学生从教师“言行”中受到激励,感到振奋;要关爱每一个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在关注着我”,提倡“人文关怀”要能善于通过自己一个眼神、一个动作、一种语调表达出对学生爱,力求创设一种轻松愉悦课堂气氛,这样学生兴趣也就会逐步得到培养。第二、教师要重视提高课堂教学艺术,激发学生学****兴趣科学研究表明学生心理活动处于主动、活跃状态时,在轻松愉快气氛下才会更有效地掌握知识。引导学生积极主动参与剖析知识奥秘是激发学生学****兴趣最有效途径之一。因此,教师在课堂上必须还学生主体地位,在教学上要不断剖析,不断学****他人长处,努力提高教学水平。倘若一味拘泥于自己固有教学风格,就会被老思路、老方法给束缚,从而陷入僵化教学模式中。教学有法,教无定法。一成不变风格,只能使学生少了一份新鲜感,长久下去,课堂也就缺少了吸引力。有经验老师总会根据需要,在不同教学环节,采用不同教学方法,不断提高自己教学艺术。同时不断剖析研究,因材施教。年年教此书,年年人不同。我们有不同学生,自然决定了我们必须采取不同教学方法。针对不同学生学********惯与思维个性,课堂上我更多采用是提问法、剖析学、讲练结合法,并依据课堂教学内容实际情况灵活运用。经过多年教学剖析与研究,我总结出自己教学指导思想:低起点,高要求;面向全体,突出个性。逐步形成了“通过师生双边关系,让学生思维碰撞出智慧火花”教学思路,在我长期剖析引领下,灵活教法对学生思维方式与学法都起到了潜移默化影响。引导得法,自会开窍。长期坚持,学生就会逐渐领悟到学****数学要领与解题技巧,进而从您课上感受到学****数学无穷乐趣。第三、教师要力求让学生体验到数学美感,培养他们学****兴趣数学使人缜密。在教学中,教师要让学生在学****数学过程中充分感受到数学美感,从实际教学中,体验到逻辑缜密性,体会到剖析无限乐趣,从日常实践中,感受数学实用之美。数学中“黄金分割”:1,人们在长期剖析自然美以及艺术美过程中发现“黄金分割”之比具有一种天然悦目美,与谐美,比如人体比例,舞台上主持人所处位置等都以符合黄金分割为最佳选择。平面几何中三角形重心内分中线为2:1,立体几何中正四面体重心内分高为3:1,这也是一种与谐美;