文档介绍：三香山的红叶总课时:2课时
学校:铁力市第四小学
主备人:王立国
审核:赵坤
课型:自主探究+展示提升
第一课时
学习小主人:
学习目标:
、荫两个生字,正确书写联、艳等十个生字。
、流利地朗读课文。
,通过初读课文整体感知香山有哪些与众不同的美。
一、欣赏图片,激发兴趣
深秋,秋风萧瑟,草木凋零,有成千上万的人涌向香山,他们去看什么?请看大屏幕(播放香山风光片),让我们先来欣赏一段香山风光。(解说词:香山红叶,历史悠久,金代的“山林朝市两茫然,红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片,其品牌深入人心,已成为北京最浓的秋色。)
今天就让我们一起走进课文,去感受香山红叶与众不同的美。(板书
课题)
二、出示教学目标。
三、检查自学:
1、认读词语。
联想萧瑟褐色凄凉衬托艳阳天大红锦簇漫山遍野
林绿荫深喜笑颜开青葱郁茂秋高气爽交相辉映奇丽多姿浓淡相宜无边无际
,要求读准字音,读通句子。(指名读文)
3. 默读课文,想一想,每个自然段分别写了什么?说一说:香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象?请用四个字概括出这是一种什么样的美?(与众不同)
四、训练验学,落实本课生字。
1、学生自由认读生字。
2、同座互读互认。
3、指名认读。
4、学写生字。重点指导好肃、貌、蔬、搜等笔画复杂的字。
5、课内检测(课件出示)
五、拓展练习、读演结合,在回顾中升华美
外宾在秋天来到了北京,他要去看一看北京的美景,你打算怎样吸引外宾到香山一游。
学生进行表演,其他同学进行评价
香山的红叶总课时:2课时
学校:铁力市第四小学
主备人:王立国
审核:赵坤
课型:自主探究+展示提升
第二课时
学习小主人:
学习目标:
,产生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。
教学重点:
通过多种形式的读,品味文章细腻的语言,想象北京香山的美景,体会作者的思想感情。
教学难点:
学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
一、回忆旧知识、导入新课
二、检查自学:
1. 文章主要写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
2. 想一想:香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象?(与众不同)
三点拨互学、寻访红叶之美
想一想:香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象?
1、师:概括得好,下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同,谁愿意读1、2自然段?并思考:(1)作者文中写的红叶是哪种植物?(黄栌树)并让学生介绍
(2)在作者和人们的联想中,树叶是什么样的?秋天一到,这些普通的树叶变得怎样了?读后你有什么感受?(学生边答边播放课件)
(3)理解词语:萧瑟并造句
讨论交流:(1)你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同?(找一找、画一画、说一说、读一读)
(2)读后你有什么感受?充分发挥你的想象力,你眼前出现了怎样的画面?(小组合作学习后全班交流,交流后播放课件)
想一想:(1)作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的?(颜色)用了什么修辞方法?(比喻)找出来读一读。
(2)开篇写普通的树叶,后面写香山红叶,这是什么写法?(对比)
指导朗读:赛读(读出香山红叶之美,读出对香山红叶的赞美之情)。
2、学习第3自然段师:香山红叶除了红的时节不同,还有哪些不同呢?让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读?
想一想:(1)第一个星期来,山上是什么样?(播放课件——林绿阴深)第二个星期来,山上什么样?(播放课件——笑逐颜开)。
(2)理解词语:喜笑颜开并造句,用在这里是什么手法?(拟人)作者为什么这么写呢?
(3) 这个自然段也同样用了对比手法,谁把这两句话找出来?作者从哪方面进行对比的?
讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受?你想到了什么?仿佛看到了什么?(在小组内读一读、说一说,全班交流后播放课件)。
想一想:作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”,那么是红叶的哪方面给人带来这种感受?(香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感。)
指导朗读:赛读(读出惊奇与快感)
3、学习第4自然段
师:香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机,给去那的人带来了惊奇与快感,如果登上最高的山峰“鬼见愁”,那里的景色更加壮观。谁接着往下读?
想一想:(1)这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同?找出有关语句。读一读。
(2)读到这你有什么感受?你想到了什么画面?(生回答后播放课件)
(3)在这里作者对黄栌树进行