文档介绍：浅述核心素养下高中英语学科教学策略教育核心素养包括了学****课本知识、培养各方面能力、形成自主学********惯等,以及要求学生与社会与谐发展。随着新课程教育改革,我们渐渐意识到在社会需求下中小学生学****英语对发展核心素养价值,核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维能力、学****能力等这几个方面,本文将根据高中生特点,结合多年高中英语教学经验为培养高中生英语核心素养提出有效教学策略。一、语言能力培养英语作为一门语言学科,其实质作用即在社会中以听说读写方式理解英语与用英语表达自己想法,英文语言能力培养要求学生有一定语言意识与语感,这在核心素质培养中尤为重要。在生活中学生都处于汉语环境下,学生一般只有在课堂上才会学****英语,似乎英语只是一个考试科目而不是语言,如果不改变这种现状,培养高中生英文语言能力只是空口号。没有条件可以创造条件,为了使学生更多运用英语交流,我在英语教学经常设计情境?话等英文交流活动。例如,在班级里要求每位学生起一个自己喜欢英文名,并且我会制作一个英文花名册,在英语课堂上提问我提问他们英文名字,同时在课堂中英语情境交流中也使用自己英文名,课后发现有学生平时也会称呼对方英文名,这样即可以从小事切入,让学生自然而然形成英文意识,营造了英语交流氛围对于语言能力培养有着积极作用。同时我在课堂提问时也会使用英语提问,也许学生开始会不适应以至于不理解问题是什么,这时需要教师耐心,或者把问题用浅显语言表达,加强训练学生会有明显听力能力提高。二、文化品格形成在知识全球化今天,高中生学****英语不但只是为了考试,而是应该利用英文这一语言工具学****从外界不但汲取知识,开阔学生眼界、丰富文化内涵,以及传播中华民族优秀文化,最终形成并完善自身文化品格。英语作为国际文化重要载体,其对高中生文化品格形成起着重要作用,文化品格即主要包括学生人或事物独特看法与体会。高中英语课文里充满了丰富深厚人文精神,因此教师在英语教学中要对课文文化与感情观点有敏锐观察力,积极合理开发学生想象力,让学生领会异域风情与不同文化之间特色,从而完善自身文化品格。例如在英语教学中让学生养成积累名人名言****惯,一些英文励志名言可以看到其他国家文化与表达****惯等,如Keepongoingnevergiveup(勇往直前,永不放弃);IcanbecauseIthinkIcan(我行,因为我相信我行);Neverputoffwhatyoucandotodayuntiltomorrow.(今日事今日毕)等,通过名言让学生明白如果想获得成功必须有良好品格与****惯。三、发散思维能力英语书面表达一直是英语高考最后一题也是压轴题,书面表达可以检测学生词汇量以及语法掌握程度等英语综合能力,而如何才能让学生将自己所学英语知识连贯起来并准确表达到英文写作中呢?实践证明,引导学生发散思维能力可以有效提高英语素养。首先作为英语教师要知道东方文化与西方文化之间思维差异,东方思维更关注事物发展过程与形式,而西方思维则偏向线性思维更关注事物发展结果,如果学生以汉语学****思维去理解英文,最终学****会受到阻碍。因此,在教学过程中不仅仅要求学生记词汇背语法,还应该将英语教学融入更多西方文化,通过了解文化不断发散自身思维能力,从而提高英语表达能力。四、增强学****能力英语是一门综合性很强要求掌握听说读写学科,而学生由于日常生活很少使用英语,这使得英语学****显得很被动,环境