文档介绍：浅述综合实践活动中教师指导策略综合实践活动课程强调学生是活动主体,强调要通过学生自主学****与实践活动获得直接经验,但并不意味着不需要教师指导。活动组织、内容选择,需要教师指导,制定计划、活动操作更离不开教师指导。在综合实践活动中,教师不仅是活动参与者,组织者,更应该是学****指导者。在综合实践活动开展中如何发挥教师指导作用?如何进行指导?指导哪些方面?一直以来是我在教学中碰到一个非常困惑问题,指导多了,包办代替;指导少了,学生研究与剖析又不到位。因此,这就要求教师要按一定原则选择相应策略,因人、因事、因时、因地、因势有序高效地进行指导,以发挥教师在课程中作用。 ,促进学生个性发展。首先,教师要改变过去精英教育为大众教育,确定人人能成才观念。综合实践活动课程目标是多纬度,它从学生生活世界出发,帮助学生形成完整经验(情感、态度、个性、性格、气质、意志等)。人之所以为人一切,应注重学生人格之满,促进学生健康成长。其次,在活动目标与内容上,研究性学****社区服务与社会实践、劳动技术与信息技术教育各有侧重。教师指导实施中要注意全面性与有针对性相结合,强调学生把学到知识加以综合运用于实践中,让学生对自我、社会、自然有深切体会与感受。 ,是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择与研究问题,主动获取知识、应用知识、解决问题学****活动。小学生由于接受教育时间不长,还不能形成****惯与接受式学****方式,心理承受力差。但同时,他们有着较强自主意识与自主能力,因此,尊重学生自主权力是引导学生适应课程目标需要。孔子曰:不愤不启,不悱不发。教师要导在学生困惑之处,导在不足之时,启发于难点之上,这样可以起到事半功倍效果。在指导上注重启发加鼓励,强化积极情感因素,重视非智力因素,促使学生不断获得成功体验,不断剖析、创新。 ,思源于疑。苏霍姆林斯基认为:“人心灵深处,都有一种根深蒂固需求,就是希望感到自己是一个发现着、研究者、剖析着”。创新可以使教育成为激发创造力源泉。教师在引导学生对未知领域剖析,让学生自己寻找到创造性解决问题方法。弗雷尔在《被压迫教育中》认为:教育是反思性实践,知识只有通过反思才能作用于学生生活。综合实践活动是转变学生学****方式,以发展学生终身学****愿望、创新精神与综合实践能力课程,把学生剖析发现、大胆质疑、调查研究、试验论证、合作交流等作为重要发展性教学活动。教师应把创新与学科反思相结合,引导学生对知识文化反思创新,使其对自我、自然、社会关系形成一种再生活动。。定势思维在学生思维中往往占很大优势,在不变情境中定势有助于学生迅速作出反应;在常变情境中,则防碍学生找到新方法,解决新问题。教师在实践活动中要注重发挥学生灵活性思维,以提高学生主动发现、剖析、解决问题思维能力。指导学生运用求异、发散、类比、辨证思维等方法,进行纵向、横向、交叉、理论联系实际等不同方式,培养创新意识与反思能力。 ,它要求学生走出校门、走向社会、走向自然关注与自己相关世界。以前只读圣贤书且争胜心强学生,在不熟悉环境中,进行访问、调查活动,要面对许多他们未曾遇到问题。失败、