文档介绍：《发展心理学》第一节概述第一单元发展心理学的研究对象1、心理发展广义包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。狭义仅指个体心理发展,2、个体心理发展是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展。个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究。3、研究心理的种系发展的学科领域是比较心理学,画不动物心理学;研究心理的种族发展的学科领域是民族心理学;研究个体心理发展的学科领域是个体发展心理学。4、心理发展的基本性质:(1)心理发展具有-定的方向性和顺序性⑵心理发展的不平衡性⑶心理发展的普遍性和差异性⑷心理发展过程中增长和衰退的辨证统一⑸心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。5、发展心理学的研究任务:⑴揭示各年龄段心理发展的基本特征⑵阐明各种心理机能的发展进程和特征⑶探讨心理发展的内在机制⑷研究心理发展的基本原理6、每一学派都必须对如下问题作出阐述:♦遗传素质与环境和教育因素之间是以什么样的关系制约着心理的发展♦心理的连续不断发展与阶段性条约之间是如何有机统一起来的•在心理发展中个体的自生成、自发展的内在动力与外在动力之间怎样取得平衡•不同心理机能发展过程中是否具有各自的关键期,这一时期与发展可塑性的关系如何第二单元发展心理学简史1、发展心理学的发展变化历程可分为几个阶段:⑴儿童心理学诞生前的准备阶段文艺复兴后,人本主义以自然主义的教育思想为主导,提出了了解儿童,尊重儿童的观念,强调儿童天性在其心理发展中的主导作用,教育应顺应儿童的天性——奠定了思想基础。福禄贝尔的“恩物”、达尔文的《一个婴儿的传略》奠定了研究基础°⑵科学儿童心理学的诞生普莱尔(德)是科学儿童心理学的奠基人。1882年《儿童心理学》被公认为第一部科学儿童心理学著作。⑶儿童心理学的发展⑷从儿童心理学到发展心理学的演变 20世纪后半期,毕生发展的观点逐渐为人们说接受,研究个体毕生发展的发展心理学取代了儿童心理学在心理学中所处的地位。发展心理学的问世和研究:*何林渥斯,1930年,《发展心理学概论》,世界上第一部发展心理学著作。*古德伊洛弗,1935年,《发展心理学》。1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿小心理学》作为章的名称,从此确立了发展心理学在心理学中的地位。第三单元发展心理学研究方式1、横断研究一一在短的相同时间段内,同时考查不同年龄组被试者的心理发展特点和发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。优点:可以同时研究较大样木;可以在短时间内取得大量•资料;可以使研究工作降低成突,节省时间利人缺点:难以得出个体心理连续变化过程;难以了解心理变化中各事件的因果关系;研究结果中出现的组间差异可•能有不属于心理发展的因素。2、横断研究一一在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考杏,以了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫追踪研究。优点:便于了解个体心理发展的心续变化进林;便于揭示昂.•变、质变现象,了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期;比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。缺点:样本少而且在追踪过旦在容易流失样本;山于时间较长,会I大I环境变迁而出现某些新的变量:同一测量方法反篡应用会甘致重复效应;成本较高,耗费人力和时间。3、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计第四单元心理发展的理论问题1、遗传与环境在心理发展中的作用:单因素论:遗传决定论:心理发展♦_山遗传I大I素决定的;心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程;环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。代表人物:高尔顿环境决定论:心理发展是0环境I大I定决定的;片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用,否认遗传在心理发展中的作用。代表人物:华生二因素论——主张遗传和环境因素共同决定心理的发展;把两者视为相互孤立存在的因素;各因素在心理发展中发挥各自作用。代表人物:施太伦 D理的发展是内在本性和外在条件复合的结果。吴伟士——遗传与环境在心理发展中的作用之关系是相乘而不是相加的。相互作用论:遗传和环境之间是相互依存、相互联系的制约关系;是相互渗透、相互转化的互动关系;遗传与环境的和耳作用一受到个体主观能动性的影响。代表人物:皮亚杰总的说来,遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系。2、各主要学派的心理发展理论:(一)皮亚杰的认知发展理论1、皮亚杰的心理发展观——心理发展实质的心理体对客体环心的适应:适应的本质在于主体与环境的平衡;心理是起源于动作;心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。2、皮亚杰的心理发展建构说——心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构,是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式