文档介绍：榆林市第五小学语文导学案课题2、匆匆课时2课时学科语文课型精讲课文年级六年级时间设计者导学者学****目标1、 学会本课生字,认识生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、 体会、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、 懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。学****重点1、 感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。2、 感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间。学****难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。学****准备幻灯片、音乐学****过程环节学案导案个备一、问题导入,初步感受。出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?估算一下,按80岁计算,能有多少天?你们现在己经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?学生大胆猜想。二、自由朗读,读通课文。出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。三、默读课文,个性感悟,交流感受。这篇文章告诉我们什么?教师指导问号的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读把握整篇文章的内容,从整体上了解。学生练****学生默读课文:读完以出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想像文中描写的画面。引导:你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。后,说每个自然段的意思。学生默读课文。四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题。出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。小组内互相交流。五、小组交流,解决问题,揣摩朗出示要求:1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题。1、 你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。2、 讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。3、 怎样才能读好这些句子呢?除了想像作者当时的心情,还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的口子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。4、 体会作者的内心感受。从这学生汇报。学生讲出自己和时间有关系的一些故事。自由读,个别读,感情朗读。自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受。班指,情全,读会、流朗£。六交导体感些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。作业1、有感情地朗读课文。设计2、积累文中的好词好句,试着背诵。