文档介绍：浅述高职语文育人功能雅斯贝尔斯说:“教育是人灵魂教育。”这是岳阳职业技术学院张建院长讲座中给我印象最深一句话,他认为职业教育人文素养以育人为主,职业素养以育能为主,我非常认同张建院长观点。一、高职语文教育目在十一年教学生涯中,我连续十一年都担任班主任与辅导员工作,对现代高职院学生有了非常深入了解。我认为高职院毕业学生可以分为三类人:第一类是造福社会人;第二类是适应社会人;第三类是危害社会人。之前我们一直坚持学生只要能适应社会,不危害社会即可,但是随着科技发展,高职院毕业学生在社会上发挥了越来越大作用,这使我们开始改变观点,开始将培养能造福社会学生当作目标。当然,高职院学生造福社会主要是依靠专业、技能,但是做事成功人,成功是一时,只有做人成功人,成功才是永久。因此,语文教育育人功能显得尤为突出。我在2014年主持了湖南省教育厅一个课题《高职学生层级教育管理与辅导员胜任素质对接研究》,在这中间我阐述了高职学生在各学期应该接受各种教育及各种能力培养。在第一学期主要是对学生进行“成人”教育,这期间有辅导员要承担任务,也有语文老师要承担任务。我在每个班第一堂课上都会跟学生说:“同学们,你们大家知道学语文意义吗?你们知道我们现在学语文应该学些什么吗?”大家各抒己见,有说学认字,学主题,有说学习分段落分层次……这就是大家一直在应试教育体制下对语文了解。每次听到这些我都会心痛,我心痛语文教育离本源越来越远。心痛之后我告诉大家:语文教学目不能停留在过去认字、分段分层层面上,要有更高追求,那就是培养深厚人文素养,构建一个丰富精神家园。二、人文素养内容人文,是指人类社会各种文化现象;素养,是一个人素质与修养。人文素养是一个人吸取人类优秀文化成果,再结合社会实践,内化为相对稳定人格与涵养,是一个人内在品质。人文素养教育与培养目是提供促成这种内化种种契机。一个人要在社会上生存下来,就要应对包括职业与岗位在内各种变化,并要在这千变万化中谋发展,求幸福。这就需要一个人有成熟心智、强大意志与对职业、对人生饱满热情,而这些就是人文素养核心内容。所以,无论是从职业发展还是人生经营角度,每个人都要培养深厚人文素养,构建丰富精神家园。一个没有精神民族没有未来,一个没有精神个人前途黯淡。较高人文素养体现在以下几个方面: 高尚而健全人格。人格就是一个人品格,是一个人在社会化过程中形成思想、情感及行为综合表现。每个人人格都各具特点。如果一个人具备高尚而健全人格,拥有独特人格魅力,就会受到别人欢迎、容纳、尊重甚至敬重、敬仰,就会为自己事业与人生赢得成功,也会为社会做出贡献。优美而充沛情感。人是社会人,必然与其他人建立错综复杂关系,在这些关系建立与维护中,就产生了浓厚感情,对亲人、对朋友、对爱人始终怀有优美与充沛情感是一个人享受到人生幸福关键。自强不息奋斗精神。天行健,君子以自强不息,这是中华民族传统文化精髓,也是当代职业人奉行人生原则。人生只有在不断进步中、不息奋斗中才能体现生命意义与存在价值,没有奋斗人生无聊而乏味。高超敏锐审美能力。美是快乐源泉,美就存在于自然里、社会中,我们若常常发现,时时感受,就要具备高超敏锐审美能力,就要阅历丰富,善于观察。三、培养大学生人文素养随着社会发展,科技进步,人们思想变得越来越浮躁。任何东西都可以浮躁,唯独教育不可以。在高职语文课本中我们选取经典美文进行剖析品读