文档介绍：试卷代号:0893国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放本科”期末考试学前教育原理试题2015年7月一、单项选择题(每小题3分,共30分)()和学前教育问题为对象的—个研究领域。()的特征。,()是实现学前教育目的最基本的目标要素。.“保育教导儿童,专在发育其身体,渐启其心知,使之远于尧薄之恶风****于良善之轨范。”是()中提出的学前教育目标。《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》.《幼儿园暂行规程(草案)》()的目的任务。()。()。()能引发幼儿的即时模仿。.***,尽量把性质相似的活动区安排在一起,以免相互干扰,这是活动区之间的()。,学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是()。、名词解释(每小题5分,共15分)、简答题(每题10分,共20分)?儿童观的科学内涵是什么?。四、论述题(15分)?五、案例分析(20分):(1)这样的师幼互动是否有效?(2)体现了哪些师幼互动的理念?(3)有哪些地方是可以改进的,为什么?案例1:“小兔旅行记”(某幼儿园中班活动)老师:“小兔子挂在树上,谁会来救它?”幼儿A:“长颈鹿”。老师:“为什么你会想到长劲鹿?”幼儿A,“因为长颈鹿有长长的脖子,小兔子可以滑下来。”幼儿B:“小猴子”。老师:“为什么?”幼儿B:“因为小猴子会爬树,它能救小兔子。”老师:“还有不一样的方法吗?”幼儿C:“小兔子的长耳朵!”老师:“小兔子的长耳朵也能救自己,真是一个好办法,讲给大家听一听”幼儿C:“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来,气球就可以飞走了”。案例2:“筷子夹小熊”(某幼儿园托班)材料有:筷子一双,塑料碗两个,塑料熊7个(红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个)老师问:“你喜欢用筷子吗?”幼儿:(非常不愿意听老师讲话。老师试着努力说服幼儿,而幼儿仍然用手去抓,老师想,如果坚持下去只能让他不高兴,于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用手把碗里的小熊颠来倒去,然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前,指着高的说:“这个高”;指着矮的说:“这个矮,高的是爸爸,矮的是小朋友。”老师乘机说:“我们来给小熊排队好吗?”幼儿点头,于是他开始摆,把最矮的几个放在前面,最高的放在后面,然后又看了一眼那些不高不矮的小熊,把它们放在中间,完成了从矮到高的排队后,老师和幼儿一起欢呼,拍手,接着,幼儿把所有的小熊放在碗里,假装开煤气炉,用手翻炒小熊。老师问:“你在炒菜吗?”幼儿愉快地点头说:“是,我在开火”,老师说:“炒好了菜要记住关火。”幼儿认真的重复道:“炒好了要关火。”菜炒好了,老师乘机递上筷子说:“你可以用筷子夹菜了,手脏,不能用手拿。”幼儿歪着头想了一会说:“洗手啊!”于是装模作样地开水龙头。压出洗手液,用毛巾擦手,然后很不屑地说:“洗了手就可以用手拿了吧?老师也来呀!”老师回答:“我的手洗干净了,菜很烫,我喜欢用筷子,我最会用筷子。”老师拿筷子夹了一个红小熊,假装吃得很香,还说:“你能夹一个红(绿,蓝)色的大(小)熊吗?”幼儿拿起筷子夹了一个红(绿,蓝)色的大(小)熊有模有样地吃了起来,就这样老师和幼儿你一个我一个地吃完了“莱”。试卷代号:0893国家开放大学(中央广播电视大学)“开放本科”期末考试学前教育原理试题答案及评分标准(供参考)2015年7月一、单项选择题(每小题3分,共30分)、名词解释(每小题5分,共15分)、有计划的考察、记录以获取相关