文档介绍：高中生物必修4知识点总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。高中生物必修4知识点总结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。56、证明DNA是遗传物质的思路:分开单独直接观察DNA教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。肺炎双球菌转化实验死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。57、证明遗传物质实验噬菌体浸染细菌实验(关注注入)“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。烟草花叶病毒的重建实验58、DNA是主要的遗传物质绝大多数生物的遗传物质是DNARNA病毒:HIV、SARS冠状病毒、烟草花叶病毒、车前草病毒析出溶解在NaCl溶液中的DNA溶解2、、、DNA粗提取鉴定用冷酒精提取出含杂质较少的DNADNA在沸水浴时被二苯***染成蓝色三次过滤?两条反向平行脱氧核苷酸链60、DNA结构特点外侧→基本骨架:磷酸和脱氧核糖交替连结细胞膜?内侧→碱基碱基对(氢键)碱基互补配对原则A=TC=GA+G=C+T=50%嘌呤=嘧啶(Aα+Tα)/(Cα+Gα)=M则(Aβ+Tβ)/(Cβ+Gβ)=M(A+T)/(C+G)DNA=M61、碱基互补(Aα+Gα)/(Cα+Tα)=N配对原则(Aβ+Gβ)/(Cβ+Tβ)=1/N(A+G)/(C+T)DNA=1(A+T)α=(A+T)β=(A+U)mRNA=1/2(A+T)DNA(A+T)α%=(A+T)β%=(A+U)mRNA%=(A+T)DNA%Aα%+Aβ%=2ADNA%X(2n-1)X代表碱基在DNA中个数,n代表复制次数,求复制n次所需要原料时间:间期(减数第一次分裂间期,或有丝