文档介绍：1 关注社会生活, 坚持能力立意, 注重价值引领—— 2014 年高考全国卷 I 文科综合政治试题分析及 2015 年备考建议武汉市教育科学研究院张祖涛作为长期研究高考备考的教研人员,每当高考尘埃落定,总会静下以来, “检阅”各套试题,分析特点,把握规律,研判走势,这已成为职业****惯。本文将主要依据全国卷 I ,同时参考全国卷 II及山东、四川、福建等地试卷,就今年高考试题特点及下年度备考方向,谈谈自己的一孔之见,以为引玉之砖。一、试卷结构与近几年高考文科综合能力测试全国卷政治试题相比, 今年的试卷结构保持稳定: 题型方面, 选择题 12 题,非选择题 5 小题;知识内容方面,经济生活、生活与哲学、政治生活、文化生活四个必修模块的分值比重基本维持在 30 :30: 24:16 (今年的具体情况见表 1、2 。其中,第 39 题第( 3 )题要求“就教育创新拟定两条公益广告词”,“教育创新”在生活与哲学、文化生活两个模块都可以找到其上位概念——生活与哲学中有“创新”,文化生活中有“文化创新”。本文依惯例及概念的上下位关系,将本题的学科归属定为生活与哲学)。非选择题的学科内综合方式, 根据学科内容之间的“天然”联系, 仍然为《经济生活》与《政治生活》的综合( 38 题)、《文化生活》与《生活与哲学》的综合( 39 题)。表1 201 4年政治部分试题所考查知识的分布情况模块经济生活政治生活文化生活生活与哲学选择题投资理财、消费类型和消费水平、企业经营、财政及其作用民族关系、民主管理( 基层民主制度)、联合国与主权国家民族文化的共性与个性, 文化交流的意义发展的观点与对立统一的观点、联系及其特征、真理的特点及认识的无限性与反复性、价值观及其作用非选择题市场机制及其作用政府的相关知识文化创新的作用意识的作用、创新表2 20 14 年政治部分试题知识内容结构* 板块经济生活生活与哲学政治生活文化生活试题序号 12、 13、 14、16; 38(2) 20、21、 22、 23; 39(2), 39(3) 15、 17、 18; 38(1) 19; 39(1) 题量 5 题( 选择题 4题,非选择题 1题) 6 题( 选择题 4题,非选择题 2题) 4 题( 选择题 3题,非选择题 1题) 2题(选择题 1题,非选择题 1题) 分值 16+14= 30分 16+16=32 分 12+12= 24分 4+10= 14分* 试题序号与原卷一致,非选择题试题数量按小题数统计。二、试题特点(一) 联系社会热点,反映时代特征,注重向学生生活延伸。 2 各套试题背景材料新颖, 凸显时代性和现实性, 特别是以“大数据时代”为背景(如全国卷 I第 14题, 全国卷 II第 38 题,山东卷第 40 题等),紧扣“改革”这一时代主题(如全国卷 I第 38 题,四川卷第 13 题,山东卷第 28 题等),成为各套试题不约而同的选择。试题贯彻新课程“贴近实际,贴近生活,贴近学生”的原则,选择学生关心的话题(比如全国卷 I讨论教育创新话题),挖掘学生生活资源作为命题材料(比如《舌尖上的中国》等热门影视片的入题,地方卷中对本地资源的发掘),甚至直接考查生活常识,向生活深度延伸,以引领学生关注和反思生活,提升知识运用能力与实践能力。(二) 注重对学科基础主干知识的考查 1 .高考试题选择考查的知识有明显偏好(考什么)。高考试题必然要检测考生对学科知识的掌握情况。但为了选拔真正有学****潜能的学生进入高校,命题者更强调能力立意,因此对他们来说,知识只是能力考查的载体,是践行其能力立意理念的“道具”。为此,命题者在选择考什么知识时,必然有所偏好。(1) 青睐思维含量大的概念性知识( 基本概念、原理、理论), 对易错的知识会重复考查( 这常常导致某些试题给人似曾相识之感),而对一般的事实性知识、程序性知识,则常常忽视。以哲学为例,诸如意识的能动性、真理的客观性与相对性、认识的反复性与无限性、客观规律性与主观能动性、联系及其特征、矛盾的对立性与统一性、矛盾的普遍性与特殊性、辩证否定观点、价值与人生价值等知识,就属于思维含量大、常考常错的知识点。例 1.( 全国卷 II, 22)“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法, 一项改革特别是重大改革, 先在局部试点探索, 取得经验、达成共识后, 再把试点的经验和做法推广开来, 这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化②矛盾的共性寓于个性之中③矛盾的个性表现共性并优于共性④矛盾的个性在事物发展中起决定作用 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④【解题分析】试点地区的成功经验虽然属于矛盾的个性(特殊性),但个性中包含了共性,通过科学分析和总结,可以从中提炼出具有普遍意义的经验,