文档介绍：《摆的研究》实验教学案例宁波逸夫小学郑盈盈教学背景《摆的研究》是教科版小学科学五年级(下)第三单元《时间的测量》第六节的内容,在学本课之前,学生已经对摆有了一定的认识,摆在每分钟摆动的次数相同,知道了摆像水钟一样具有等时性。本节课的内容在于“研究摆的摆动快慢与哪些因素有关”,这对于五年级的学生而言,科学实验采用“控制变量法”不是很熟练,但学生在本节课的实验过程中获得快乐的同时,也收获了知识0教学目标科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。过程与方法:①推测摆的摆动快慢与什么有关。②进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究C③对实验的结果进行分析,并且根据进行预测。情感、态度、价值观:①初步意识到精确测量结果的等到是需要反复测量的c认识到在实践中细心观察发现新的问题是很重要的。对新问题有继续研究的欲望。教学重难点改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的实验研究。学会运用控制变量法进行实验。教学准备学生材料:钩码(3个),每小组自备手表,一-条绳子,支架教师材料:铁架台,钩码(3个),不同长短的绳子,PPT教学过程教师活动 |学生活动 |设计意图一、创设情境,激趣导入1、 (出示摆)上节课我们认识了摆,同学们在实|(生答)等时性回顾旧知验过程中发现摆有一个很重要的特征,你们还记得是什么吗?2、上节课,有一组同学在测量摆一分钟摆动的次从学生的实验中发现问题,从而导入新课,更有利于知识点的落实。数时数据出现了偏差(出示)(小组代表答)我们在做第三组实验时,有同学把摆绳变短了,发现摆动的次数就变大了。我们请这一组的同学来说说他们是怎样做实验的?3、为什么摆绳变短后,摆动的次数会发生变化呢?今天我们就来学****一下《摆的研究》。二、探究新知,新课展开1、摆动的次数增加了,同学们发现摆摆动是快了还是慢了呢?2、摆摆动的快慢你觉得跟哪些因素有关系呢?(板书)摆锤的重量摆绳的长短摆幅的大小3、请同学们来回顾一下,上节课在做实验的过程中,摆幅的大小一样吗?(生答)快了学生推测:E能与摆锤的重量、摆绳的长短、摆幅的大小……有关通过提出问题,猜测让学生学会思考。那它对你的实验结果有没有造成影响呢?你有什么证据证明呢?4、今天我们就研究摆锤重量、摆绳长度对摆的摆动快慢的影响。(一)摆锤重量对摆的摆动快慢的影响1、讨论:摆锤的重量与摆的摆动快慢有没有关系呢?你会如何设计这个实验?2、请同学们小组设计一个实验方案。(分发实验方案记录单)实验方案记录单研究摆锤重量与摆的快慢关系的实验问题:摆锤的是否影响摆的快慢?假设: 改变的条件:不变的条件:3、小组汇报4、问:那是否做一次就够了呢?为什么?5、出示实验记录表老师给同学们准备了3个钩码,我们以30s为时间,分别测3次,看看你有什么发现?(学生实验,教师巡视指导)PPT出示:1、观察时间30s°生答:不一样生答:应该没有影响,因为我们发现测量时数据基本相同1、生答:改变的条件有哪些?相同的条件是什么?需要哪些实验材料?采用的实验方法是什么?……2、小组合作完成实验方案记录单3、小组汇报4、生答:不够,要做3次以上,可以减少误差,保证实验的准确性。5、学生合作实验,记录30s摆动次数记录表钩码数123通过上节课实验过程中发现的问题,让学生