文档介绍：《花钟》教学案例分析 吴雅典背景分析    课文就是一篇生动有趣得童话故事,它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉,告诉我们不同得花有不同得开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时得神态、语言,形象地写出了每一种花得特点,让学生眼前仿佛出现了这些可爱得花,从而激发了读者进一步了解植物得兴趣。但就是课文篇幅较长,指导学生有感情地、流利地朗读课文有点困难,针对我们班学生得特点,我就在不需要学生事先预****得情况下,大胆地进行了教案得设计。我以课文得开头与结尾两小节,作为学生学****得起点,让学生针对故事得起因与结果对课文进行质疑,然后再她们理解课文得基础上进行朗读指导与句式训练,起到了事半功倍得效果。 教学情景一欣赏花钟,质疑导学1、课件出示:瑞士大花钟图片师:同学们,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,不仅给我们视觉得享受,还可以为我们报时呢?瑞士得能工巧匠们用不同得花别出心裁地创造出了“花钟”。您们瞧,这就就是瑞士有名得大花钟。瞧着这么巧妙得创意,此时您们最想知道些什么问题?生:我最想知道这么美得花钟就是由哪些花做成得?生:我最想知道用花做成得钟为什么可以表示时间?师:这两个同学真就是了不起,提得问题很有研究价值!那我们就带着这些问题去学****课文《花钟》。(点评:有效教学得一个重要参考就就是瞧学生就是否都参与到教学之中。。在一上课,我就出示“瑞士大花钟图片”,吸引学生得注意力,给学生美得感受。激发学生得好奇心与求知欲。让学生在审美中,激发她们得兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘得***,调动学生自主探究得积极性,引导学生积极主动地去学****全文.)二读中感悟,认识花钟1、自由大声地朗读课文第一自然段,读后想想:这段主要写什么?文中哪句话能概括这段得主要意思?请把它画出来。师:您们谁能把自己找到得中心句读出来生:我认为就是“一天之内,不同得花开放得时间就是不同得.”:您找得很准。2、自由读,找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画出来。生边读边画。师巡视指导。师:那么文中写了哪些花呢?她们分别在什么时候开放?生:文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。师:还写了什么花?谁来补充。、用自己喜欢得方式读第一自然段,仔细体会课文就是怎样写花儿开放得?师:鲜花朵朵,争奇斗艳,?为什么?生:我最喜欢牵牛花。因为它开得时候吹起了小喇叭,像在催人们早起呢?师:就是啊,作者把牵牛花当作小号兵了呢!用人得动作来写花朵得开放,把花朵都写活了,就是不就是?能不能读出来,谁来试一试?生读:凌晨四点,:,很饱满。师:您就是从哪知道它开得很鲜艳,很饱满得?生::。谁能把万寿菊欣然怒放得样子读出来?生读:下午三点,:这朵花开得真好。生:我最喜欢月光花,因为它舒展开自己得花瓣。师:谁来做个“舒展”得动作。:您做得好!舒展得开。当您舒展开得时候就是不就是很舒服?生:我最喜欢昙花,因为它就是含笑一现。师:您们见过昙花吗?生:老师,我见过。它一般在晚上开,而且开花得时间很短。师:您观察得很仔细。确