文档介绍：《花钟》教学案例分析
柳林一小龙洋洋
语文课堂教学是由无数个点组成的，这些点就像一颗颗珠子，如何让这些珠子变成一串美丽的项链，让我们的语文课堂教学更加高效，这是我们每个语文老师都在思考的问题。听了两位老师上的《花钟》一课，我深深地感受到了教师过渡语在课堂教学中是多么的重要，它将直接影响我们课堂教学的高效与否。（精品文档请下载）
一个老师是这样上这篇课文的：
师：今天我们学****花钟》一课，（板书课题，齐读课题）请同学们打开书读一读，看看课文有几个自然的？
生（比较积极，很快就标出了自然段序号）
师：师请同学们读读第一自然段，想一想告诉你了什么？
生（学****的积极性不高，举手发言的学生屈指可数）
师：请同学们读读第二自然段，想一想这一自然段又告诉你了什么?
生（部分学生开始搞小动作）
……
另一个老师是这样上这篇课文的：
师：同学们，你们喜欢花吗？
学生（异口同声）：喜欢
师：你喜欢什么花？能不能把你喜欢的花介绍给同学？
学生（争先恐后）介绍自己喜欢的花。
师：今天我们要学的这篇课文与花有关，题目是（板书齐读课题），那么什么是花钟呢？请同学们自由读读课文，用笔勾画出告诉你什么是花钟是句子。（精品文档请下载）
生（快速阅读，很快找出相关句子，积极举手，都想把自己勾画出的句子读给老师听）
师：究竟是些什么花能让我们知道时间呢？
生（积极阅读，很快就纷纷举起了小手）
……
上述案例中，两个老师的课堂教学效果大家可想而知。同样一个教学内容，同样一群学生，课堂教学效果为什么截然不同，其原因就是：有没有提高学生课堂学****的注意力。（精品文档请下载）
《新课标》要求：语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学****语文基本方法，养成良好的学********惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。积极倡导自主、合作、探究的学****方式。激发也好，引导、自主也罢，不外乎就是要提高学生的注意力，提高他们的学****积极性。（精品文档请下载）
俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”因此，要完成一堂课的教学任务，就必须提高学生的注意力。要提高学生的注意力，就必须激发学生的学****兴趣。要激发