文档介绍：幼儿教师说课的基本要求一、说课的内涵说课, 就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么教。教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来, 更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。二、说课的基本格式说课的基本框架一、说教材二、说目标三、说准备四、说流程五、说亮点或特色(一) 说教材: 分析教材。题目、来源, 即从何而来、为何而选(主要渗透设计意图) 说教材:说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。(二) 说目标: 如何确定目标——情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时, 要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。(三) 说准备: 说活动准备, 包括活动前的准备( 家长工作、环境创设、资料收集、幼儿园活动等) ,活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等) 。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的, 因此, 活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。(四) 说流程: 这一环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么? 怎么说才是流畅的?受听的? 一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。(五) 说特色与亮点: 说课的核心在于说理, 重点要说清为什么要这样教, 教学重点和教学难点如何突破。因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后, 要突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的, 要多角度挖掘。三、说课的原则: 1 、反思性原则 2 、生成性原则 3 、关注幼儿发展原则 4 、创新性原则四、说课的技巧说课整个是