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2025年新教师培训规章制度范本
在制定制度时，须要强调公正和公允原则，确保制度的执行不受个人主观因素的影响。新老师培训规章制度范本怎么写，这里给大家共享新老师培训规章制度范本，供大家参考。
新老师培训规章制度范本篇1
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到__省新一轮老师全员培训的目标要求，促进我校老师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素养老师队伍，显得特别迫切和重要。所以必需加强对老师的培训和管理。为了进一步促进新一轮老师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南试验中学新一轮老师全员培训领导小组”，规划和管理我校的老师培训工作，详细工作的实施由教探讨室和教务科共同负责。
2、依据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有安排、分层次、按步骤地对全校老师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的状况，谛视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展状况。进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善老师培训安排、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮老师全员培训以学习师德教化、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教化教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深化课堂听课，获得教学教研第一手材料，和老师切磋问题，解决问题。关切和指导年轻老师，指导骨干老师的帮扶工作，帮助年轻老师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教化教学论文评比。
3、骨干老师有帮扶对象：有带徒安排、总结、有示范课、有帮扶老师上的汇报课。
4、全体老师有义务和权利参与培训，不得以任何借口拒绝培训。各老师要有年度培训安排和总结。提倡老师阅读有关教化理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果，每学期每位老师要撰写不少于一篇的教化教学论文。
5、每位老师既是实践者、又是培训者。学校激励老师参与双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训安排、确定骨干老师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立老师接着教化学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探究培训模式：专家引领、外派学习、以特级老师、省优专家、国家级和省级骨干老师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈沟通、小规模参加体验式实践学习、专业互动探讨式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑削减授课任务或调整工作岗位。
3、充溢老师个人档案，评估考核结果作为老师的业务存档。
新老师培训规章制度范本篇2
一、指导思想
为实行省市教化部门有关文件精神，提高我校教化教学质量，构建一支思想水平高、师德修养好、教化教学实力强的老师队伍，更好地适应中学新课改的要求，确保我校教化教学水平始终保持在一个较高水平上，特制定以下老师培训工作制度。
二、培训职责
校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心，由副校长组成的校本培训领导小组，以科教主任、教育主任和教研组长以及骨干老师形成的骨干力气，带动和促进全部参加培训的老师，主动参加培训工作。各负责人要明确职责，确保培训安排顺当实施。
三、培训规划
制定以“提高老师教化教学基本功为中心，以贯彻新课改为原则，以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。每位老师要结合自己的实际状况，有本质区分，有针对性的制定出适合个体发展的，具有本学科组特点的教研目标及培训实施安排，每个年组要探讨确定一个培训主题。
四、实施原则
1、实行“教研和培训”相结合的原则。老师要在工作中不断学习来完成校本培训。因而必需将个人，年组培训与教研科研相结合。形成处室间、学科组间、同学科内的互动、互助和集体研讨促进我校教化教学向前发展。
2、老师主动自主的学习原则。老师是学校培训的基本元素，老师只有在校本科培训过程中不断地主动主动地学习新观念，探讨新方法、探讨新问题，提高自己的反思意识及实力，这样才能不断完善自我。
五、保障
各处室教研组要为校本培训的老师供应更多的学习机会，足够的学习时间，大量的学习资料，教学探讨的场所及相应的资金和物质供应的各项保障。
六、评价
运用多种评价方式。采纳学生评价老师，家长评价老师。学校评价老师以及老师自评，互评等敏捷多样的评价方式，以便刚好发觉培训中的问题，提出解决方法，使培训向正效应发展。
七、奖惩
每位老师必需参与校本培训及远程培训。培训考核状况作为老师评比职务聘任的条件。对培训中表现突出的老师赐予嘉奖。培训工作做得好的教研组及个人在各项评比中优先考虑。
新老师培训规章制度范本篇3
一、学校从提高办学水平，全面提升老师综合素养和执教实力动身，制定老师培训5年规划和年度培训安排，并依据教学支配须要，以及培训经费状况、老师培训申请，统筹支配老师参与培训。
1、老师专业发展培训每5年为一个统计周期。起始学年和结束学年相同代表本年度。在周期内每位老师必需参与专业发展培训时间累计不少于360学时，培训时间可以集中运用，也可分散运用，但每年参与培训时间一般不低于24学时，周期内至少参与一次不少于90学时的集中培训。远程培训5年内不能超过50学时。
2、老师年人均完成培训学时力争72学分及以上，且在老师培训平台上自主选择培训学时在36学时(不含校本培训和指令性培训学时)及以上。
3、90学时参训率年度力争优秀(达到22%及以上为优秀，在21%及以上为良好，在20%及以上为合格。)
4、老师自主选课后实际参训率力争优秀(在92%及以上的为优秀，达到90%及以上的为良好，达到85%及以上的为合格。)
二、老师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。坚持和贯彻以老师为本的原则，由教化行政部门统筹规划，学校统一管理，老师自主选择，依法有序、科学合理地进行组织和开展。
1、老师应依据学校培训要求，制订个人专业发展5年规划和年度专业发展培训安排。
2、老师应结合教学与专业发展的须要，依据培训机构供应的培训课程、形式和时间，刚好登录师训平台选报自主培训项目，并准时仔细参与培训，培训结束后刚好对培训项目进行评价，获得培训学分。
3、老师需准时参与校本培训，不得迟到或旷会。培训时仔细记录培训内容，写好培训反思与体会，并记录在“校本研修”记录本上。校本培训每年最多不超过24学分。
4、外出学录具体过程，回校后向全体老师汇报。
5、外出参训的老师需刚好向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领悟会议精神，并指导自己的教学实践。
6、新录用的、教龄在一年以内的新任老师，在试用期内须参与不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任老师在试用期内接受规定培训的时数，不列入老师周期内专业发展培训时数。
7、新任校长到岗一年内须参与300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。
8、参与职称评定的老师当年需参与不得低于72学分的培训。
9、老师和校长参与由各级教化行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计计算。
10、老师应主动协作学校组织的培训活动，对学校指派担当的培训任务要主动接受，仔细完成。
11、老师要有主子翁意识，主动探究适于我校校情、学情的培训内容、形式，为校本培训工作献计献策。
新老师培训规章制度范本篇4
一、老师全员培训制度
要提高学生的素养，培育新世纪的人才，首先应提高全体老师的素养，因此加强全员岗位培训非常必要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学，并定期组织学习沟通活动。
第三、加强岗位练兵，要求老师为人师表，说标准一般话，写规范汉字，具有驾驭课堂的实力。加强现代教化技术的培训和应用，加强英语口语表达实力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务主动参与各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培育目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素养好的老师开展专题探讨，培育典型。
第七、学校定期对教职工培训状况进行考核，表彰嘉奖先进集体和个人，考核结果记入老师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干老师培训制度
年骨干老师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，留意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干老师培育安排，实行岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年老师参与业务、政治理论、教化法规的学习与培训，定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干老师的培育。
其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高老师的业务素养、教学水平和工作实力。
新老师培训规章制度范本篇5
一、培训目标
1、每个老师必需不断更新教化观念，更新自己的学问结构和实力结构。
2、进一步发展每个老师的特性特长，培育每个老师的教化、教学特性，力促每个老师创建出自己的教化教学风格和特色。
3、驾驭最前沿的现代教化技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个老师对教化教学专题的探讨探究实力，提高每个老师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、新的最前沿的涉及到学校、老师、学生发展的教化思想、理念、理论等。
2、与教化教学亲密相关的教化理论学问。
3、教化科研学问及实力培训。
4、有利于促进学校课程改革、老师课堂教学改革的提高学校办学质量和老师课堂教学质量的教化教学阅历。
5、选择与教化教学亲密相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。
6、学科业务学问，专业学问及专业基本功。
7、师德师风建设。
8、现代教化理论与实践。
9、教化教学实践实力。
三、培训形式
1、教化论坛。（教研沙龙、网上论坛、专题探讨等）
2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、探讨课实践反思、专题课实践反思等）
5、帮教网络培训的学科带头人带骨干老师，骨干老师带成长型老师，老老师带新老师等。