文档介绍：初中历史教研论文—— 新教材培训的思考吴顺福教育改革的核心领域是课程改革;课程改革的核心领域是课堂教学。教师研究自己的课堂教学是实现; 有效教学; 的关键因素。每位教师都希望自己的教学受学生欢迎,且效果明显。但有时事与愿违, 课堂教学无效现象或低效现象是一些教师的心头之痛,新课程背景下如何进行初中历史的有效教学更是迫在眉睫,因而初中历史课堂教学的有效性越来越受到广大初中历史教师的关注。如何进行初中历史的有效教学?教师在新课程的实施中,应以一种新的课程理念、新的教学观、新的课程评价观去教学,以保证新课程的有效实施。什么样的教学才叫有效教学?钟启泉等主编的《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》一书作了诠释。概括来说,有效教学就是教师能够有效教授、有效提问并倾听学生的回答,有效地激励学生。笔者以为,有效的历史教学应包括教学目标的有效性、课程资源的有效性、学****兴趣的有效性、教学策略的有效性以及教学评价的有效性。现就自己参加新教材培训的一些体验,结合教学实际, 谈谈有关有效教学的一些粗浅的看法。一、教学目标的有效性—— 关注历史教学要将学生带到哪里去关于教学目标,课改中一度出现了唯分数论、唯教师论、唯学生论等观点。而现在,课改由 2002 年开始的追求课堂的热闹回归于平静,人们开始在平静中重新审视历史教学的目标,笔者以为历史课程可以说是一门追溯往昔,认识现在与展望未来的人文学科,它跨越了人类与自然格局,并将其有机融汇一体。它的研究领域,涉足政治、经济、文化宗教、民族、科技、地理、人口、资源等各个因素,具有广博性和深刻性的特征。历史教学,要让学生了解人类历史发展的历程,认识人类文明发展进步的原因和规律,认识历史发展过程中人与人、人与自然以及人与社会的关系;要培养学生的历史智慧和人文素养,培养学生的历史思维和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。; 中学历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养, 促进学生全面发展的一门基础课程。中学历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过中学历史课程的学****能使学生了解人类社会发展的基本脉络,总结历史经验教训,继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神,学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题,学****从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系,进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过中学历史课程的学****培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。;[1] 二、课程资源的有效性—— 以什么为载体去到目的地要实现课程资源的有效性,教师必须正确认识教材,合理使用教材。长期以来,我们的历史课堂普遍存在着教师死教教材,学生死读教材,考试死背教材的现象。教师把教材奉为; 圣经; ,并以此来; 规范; 教学,教师只能扮演; 传声筒; 的角色,在教学中按照课程的严格规定,亦步亦趋,很少发挥教师自主性,使教学缺少活力,教师教得辛苦,学生学得囫囵吞枣,死记硬背,不想学、不愿学。新一轮课程教材改革,更加强调; 以学生发展为本; 的素质教育课程理念与目标,强调学生素质的发展。与之对应的教材体系随之变化: ; 一标多本