文档介绍：初二语文乡愁教案之乡愁乡愁《乡愁》教案初三备课组【教学目标】知识和能力 1 、掌握诗歌诵读的基本技巧,把握诗歌的意境和情感。 2 、理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。 3 、提高学生鉴赏诗歌的能力,丰富学生的语文素养。过程和方法 1 、通过诵读品析、自主学****合作探究,准确理解诗歌的主题。 2 、发挥想像和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美。情感态度和价值观 1 、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡念国之情。 2 、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。【课前准备】 1 、学生查找资料,了解余光中的生平、创作情况及乡愁的写作背景。 2 、教师创作多媒体课件,在教学中使学生进行多感官的文本接触,更易于学生入情入境地理解诗歌。【教学过程】一、情境导入:课前播放由陈少华演唱的流行歌曲《九月九的酒》,将学生带入情境中。二、检查预****学生整理汇报积累的关于乡愁的诗句和歌曲三、深情朗读:教师范读,引导学生把握朗读的语速语调、轻重音和感情基调,播放录音。初步感知诗歌的韵律美。点击课件,播放朗读;学生听读,进一步把握朗读技巧,进入诗歌情境。进一步领略诗歌的意境美,音乐美。乡愁余光中小时侯后来啊乡愁/ 是一枚/ 小小的/ 邮票乡愁/ 是一方/ 矮矮的/ 坟墓我/ 在这头我/ 在外头母亲/ 在那头母亲/ 在里头长大后而现在乡愁/ 是一张/ 窄窄的/ 船票乡愁/ 是一湾/ 浅浅的/ 海峡我/ 在这头我/ 在这头新娘/ 在那头大陆/ 在那头教师小结:要读好一首诗,首先要了解诗的内容,把握诗歌的情感基调;朗读技巧方面,还要注意节奏、轻重音、语速语调。这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情,感情基调应该是忧郁深沉,语速应该是深沉舒缓。四、研读赏析 1 、诗人借助什么具体事物表现浓浓的乡愁?这些事物分别寄托了作者什么样的情感? 这些具体事物前的数量词有何特点? 诗人借助; 邮票;; 船票;; 坟墓;; 海峡; 这些意象来抒发感情,这样就使乡愁有了寄托,变得具体形象,生动感人。小时候离家在外求学,惟有通过写信的方式,来向母亲诉说心中的思念。那缕缕乡愁便只有寄情于那小小的邮票。长大后,为了生计四处奔波,与爱人分离,这时候的乡愁只有寄情于那一张张来来回回的船票。到后来,诗人人到中年,母亲离开了人世,一方矮矮的坟墓把诗人与母亲永远地隔开了。乡愁便只有寄托在那一方矮矮的坟墓上。诗到这里,感情加重,悲剧氛围增强! 而现在,那一湾浅浅的海峡把诗人和大陆隔开了,诗人只有将乡愁寄托在那一湾浅浅的海峡上。到这里,诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。小时候(少年) 生离之愁求学在外思念母亲(少年清愁) 家愁长大后(青年) 新婚离外思念娇妻(夫妻离愁) 后来啊(中年) 死别之愁生死隔绝哀思难抑(丧母哀愁) 国愁现在(老年) 国土分裂忧思绵绵(归思浓愁) 一枚小小的邮票──写信可寄乡思一张窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的坟墓──生死隔绝哀思谁诉一湾浅浅的海峡──海水无尽忧思无尽这些具体事物前的数量词程度小,但承载的感情分量很重,言轻情重。作者在跨度很大的时空了选取 4 个有代表性的物象具体表达自己的家国之情。反衬了诗人浓浓的思乡爱国之情,很有表现力; 2 、作者的情感是怎样发展的? 以时间为顺序,(小时候、长大后、后来啊、而现在)而表示时间的