文档介绍：问卷与量表的编制制及分析析方方法王王俊明明[台湾]国立体育学院体育研究所教教授授壹壹壹、⃝壹、⃝、⃝、⃝问卷与量表的差异问卷与量表的差异「⃥问卷与量表」⃦都是研究者用来来搜搜集资资料料的一种技术术,也可以说是对个人行为和和态度的一种测量技术术。⃞它的用处在于量度,特别是对某某些主要变项的量度。⃞虽然问卷和和量表都是可以用来来搜搜集资资料料,但这两者基本本上还是有一些差异存在的:一一一、⃝一、⃝、⃝、⃝在编制制架架构构上的差异在编制制架架构构上的差异⒈量表需要理理论的依据据,问卷则只要符合主题即可。⃞通常量表的编制制都是根据据学者所提提的理理论来来决定其编制制的架架构构。⃞譬如如若要编制制教教练的领导行为量表时时,可根据据运动动心理理学者Chelladurai&Carron的运动动情境领导理理论来来编制制。⃞此项理理论将教教练的领导行为分为「⃥训练和和教教学的行为」⃦、⃝「⃥民主的行为」⃦、⃝「⃥权权威威的行为」⃦、⃝「⃥社会支支持的行为」⃦及「⃥奖奖励励及赞赞赏赏的行为」⃦等五个向度,因此编制制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表。⃞然而在编制制问卷时时,只要研究者先将所要研究的主题厘清,并将所要了解的问题胪列出来来,然后依序编排排即可。⃞,问卷则无无此要求。⃞在编制制量表时时,若没有分量表,编制制者就直接接将此量表的定义加加以说明明。⃞若所编制制的量表包包含有若干个分量表,各个分量表亦需将其定义加加以界定清楚。⃞一方方面让编制制者在编题时时能切合各个分量表的主题,另一方方面是让阅读者能了解此量表的各个分量表究竟是做何解释。⃞二二二、⃝二、⃝、⃝、⃝,问卷是以各题为单位来来计次。⃞假如如一个量表有若干个分量表,其计分的方方式是以各个分量表为单位。⃞由于量表通常是以点量尺的型式呈呈现现,研究者只要将分量表中每一题的分数数相加加即可。⃞问卷则和和量表不同,它是以单题为计算单位,亦即是以每一题的各个选项来来计算其次数数。⃞,而问卷的计算单位是次数数。⃞由于量表是将各题的分数数相加加而得到到一个分数数,因此所得的分数数是属于连续变量。⃞而问卷是以各题的选项来来计次,所得的结果果是各个选项的次数数分配,此乃属于间断断变量。⃞三三三、⃝三、⃝、⃝、⃝在统计分析析上的差异在统计分析析上的差异量表在描描述统计方方面有平均数数、⃝标标准差、⃝积差相关;在推推论统计方方面有t考验、⃝变异数数分析析、⃝共变量分析析、⃝迥归分析析等。⃞问卷在描描述统计方方面有次数数分配、⃝百分比;在推推论统计方方面有χ2考验(如如适合度考验、⃝百分比同构构型考验、⃝独立性考验、⃝改改变的显著性考验等)。⃞贰贰贰贰贰贰、⃝贰贰、⃝、⃝、⃝问卷编制制的方方法问卷编制制的方方法一一一、⃝一、⃝、⃝、⃝问卷编制制的步骤问卷编制制的步骤研究者在编制制问卷时时,可依三个步骤进行:确定主题、⃝搜搜集资资料料、⃝编制制题目。⃞以下就以台北北市民参与慢速垒球球活动动的调查查研究为例,说明明一份问卷是如如何编制制出来来的(问卷如如附录一的第二部份)。⃞。⃞问卷编制制的内容应和和所要调查查的目的一致,譬如如若要了解台北北市民参与慢速垒球球活动动的情形,所编制制的题目就应和和慢速垒球球的活动动有关。⃞。⃞假如如要了解市民参与慢速垒球球活动动的情形,首先需要知道台北北市的慢速垒球球活动动是如如何运作。⃞编制制者可至台北北市慢速垒球球协会访问相关的工作人员员,或是至垒球球活动动的现现场了解会员员参加加活动动的情形。⃞这些资资料料都可供编制制者在编制制问卷时时参考用。⃞。⃞编制制者在搜搜集有关的资资料料后,即可将各项资资料料整整理理并编拟出题目。⃞所编的题目可分为人口统计变项部份和和问卷题目部份两类,由前前者可了解参与慢速垒球球活动动人员员的年龄、⃝性别、⃝婚姻姻、⃝职业、⃝学历、⃝收收入等基本本资资料料,问卷的主要内容包包括有参与慢速垒球球活动动的原因、⃝每月参加加的次数数、⃝时时间、⃝经费费、⃝及参加加的方方式等。⃞二二二、⃝二、⃝、⃝、⃝问卷编制制的类型问卷编制制的类型1一般而言,问卷的类型可为开放放式的问卷和和封闭式的问卷两类。⃞以下即分别予以说明明:(一),你喜不喜欢棒球球?为什么??为什么?(二)??囗篮球球囗足足球球囗棒球球囗其它由上面的例题得知,开放放式的问卷让作答者有较大发挥的空间,研究者可以比较深入的了解作答者