文档介绍：大班社会《我是中国娃》反思大班社会《我是中国娃》反思:一我是中国娃教学反思《我是中国娃》教学反思《我是中国娃》是篇浅显生动、意蕴悠长的课文,通过学****课文要使学生感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”。一、 复****导入用苹果识字的方法让学生复****了第一课时的识字教学。二、 导入课题出示三张不同国家儿童的照片,让学生进行对比体会中国娃娃与其他娃娃的不同之处,从而揭示课题一我是中国娃。三、 感悟课文环节认识课文的三个句子。并通过多种方式的朗读感悟文章的重点。结合我的教学设计,再联系我课堂的实际教学,我觉得需要反思的地方有很多,当然,无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获,都是通过这节课得到的最宝贵的东西。导入环节中,运用了三个国家小朋友的照片进行对比,一目了然,学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些不同之处。但是我在指导朗读课题的时候,虽然采用了不同的朗读方式,但有的地方还是犯了读无目的的毛病。对于拓展环节能够联系课文进行无限的延伸,使学生不仅为自己是中国娃感到骄傲,同时也对祖国的山山水水,风景名胜而自豪,浅显易懂,切合实际。如果能再追问学生:“你们觉得咱们中国人还有那些让我们骄傲的?”这样的拓展可能更能体现新课标的创新性。但因为备课时与老师研究过,害怕学生小说不出来或说不到位,所以这个环节就省去了。我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是;调动学生情感,学生的积极性就能够在老师的调控下了,同时要注意读有目的。尽管我的这课还存在很多的问题,可是只要我能清楚地看到这些问题,并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进,就一定会取得更大的进步!大班社会《我是中国娃》反思:最新冀教版小学语文一年级上册《我是中国娃》资料:教学反思《我是中国娃》教学反思经过了几周的精心准备,今天终于我把这一课讲完了,心情好轻松,不过,轻松过后,还得反思一番才行。《我是中国娃》是篇浅显生动、意蕴悠长的课文,通过学****课文要使学生感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”。按照这篇课文的教学目标,我设计了如下的教学环节:一、导入课题。出示四张不同国家儿童的照片,让学生进行对比体会中国娃娃与其他娃娃的不同之处,从而揭示课题一我是中国娃。二、识字环节。先是学生自主识字,然后我出示带有生字的词语让学生认读,最后出示单个生字再进行认读。三、感悟课文环节。学生先把课文中的三个句子好好读一读,想想从每个句子中都知道了什么;小组交流从每个句子中都知道了什么,想说哪一句就说哪一句;全班交流,在交流句子的同时加强对学生的朗读指导。拓展环节。让学生结合课前搜集到的资料说说自己对中国还有哪些了解?最后播放《我们的祖国是花园》这首歌曲,同时出示相应的祖国各地的照片。结合我的教学设计,再联系我课堂的实际教学,我觉得需要反思的地方有很多,当然,无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获,都是通过这节课得到的最宝贵的东西。导入环节中,运用了四个国家小朋友的照片进行对比,一目了然,学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处。但是我在指导朗读课题的时候,有些过于深奥,介绍了中国的一些资料,让学生体会中国多伟大,让学生感受到作为一个中国娃娃有多自豪,然后读出这种自豪。其实学生在我的介绍下,根本就体会不到自豪,因为他们太小,懂得太少。不过,通过思考,可以这样引导学生:同学们,你们感觉自己的生活幸福吗?为什么呀?那就带着幸福的感觉读读课题。这样,学生的积极性可能会提升得更快。识字环节,对于我班学生来说,学生的基础很好,因为有很大一部分同学在回家预****的过程中就已经把生字认会了,所以在课堂上就省去了一大部分的时间,但是,在这节课的认读生字环节中,我忽略了学生自主学****生字的过程。在给学生提要求的时候,有些含混,学生听得不太清就去执行我布置的要求,所以在自主学****中体现得就不够充分,另外就是我在检查学生认读的时候没有注意让学生将认不好的生字学扎实,如:“说、话”这两个字学生有些混淆,在课堂上我却没有及时加以纠正,这一点是今后教学最最需要注意的。在感悟课文的环节中其中一句“写的是中国字,说的是中国话”我采用了让学生认识象形文字的演变历程,如我先出示小山的图片,再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字,然后我随即引导学生“同学们,你们瞧,咱们中国古代的人多聪明呀,在没有发明汉字之前他们结合图画自己创造了象形文字,经过了几千年以后,象形文字就样演变成了我们今天的汉字,我们的汉字多漂亮呀,每一个字实际是一幅画”这样一来,学生的积极性一下子就高了,对中国汉字的悠久历史也更感兴趣了,这个环节是这节课的一个闪光点。对于拓展环节能够联系课文进行无限的延伸,使学生不仅为自己是中国娃感到骄傲,同时也对祖国的山山水水,风景名胜而自豪,浅显易懂,切合实际。我在今后教学中需要不段提升和改进的