文档介绍：《学前教育科研方法》课题研究方案课题名称:学生姓名:学号:专业:学前教育指导教师:邬春芹函授点:海门函授站为幼儿提供可选择性学习内容的实践与研究课题研究计划课题的提出:幼儿的学习活动是创造性的劳动过程,创造性越高,学习效果就越好。试想,如果幼儿长期按教师的命令学习,这必然使幼儿的创造性受到限制,从而影响幼儿个性化的健康成长。老师们应培养幼儿在自主的学习中学会选择的能力,在选择中学会判断,给每一名幼儿自主性的活动实践的机会,尊重幼儿对学习的选择,才能使教学具有真正的价值。自主选择是一种主体意识、主体行为、主体能力的体现。我们应变教师的“指令性”为幼儿的“选择性”,有效促进幼儿个性的发展。一、课题的界定皮亚杰的认知发展理论为模式的构建奠定了理论基础,他认为学龄前儿童的心理发展处于感知运动和前运算阶段,强调活动的重要性,提出“操作活动是孩子最重要的活动”。其次,维果斯基的“最近发展区”理论对我们也很有启发。他认为“游戏活动创造了儿童的最近发展区”,由此得出区域活动是儿童在最近发展区里的活动,能为每个孩子提供发展潜能的机会,让他们在活动中,超越自已原有的水平,获得新的发展,这完全符合因人而异,因材施教的原则。二、研究的目的及意义研究现状:目前,大部分幼儿园都根据本园的实际情况选用一种类型的教材,不同类型的教材有着不同的特点,但无论用哪种教材,就一个具体的教学活动而言,其教学内容(含操作材料)一般都是统一的,儿童没有自主选择学习的余地,这样就严重地影响了幼儿自主学习能力的培养和提高,为此,我们要在集体教学活动中培养幼儿的自主学习能力,首先必须从为幼儿提供可选择性学习内容入手。研究不足:(1)重视集体教学活动前的预知性学习活动;(2)重视集体正规性教学活动;(3)重视与集体教学活动相关的拓展活动;(4)区域活动。研究目的:,在自主的学习中学会选择的能力,在选择中学会判断。,尊重幼儿对学习的选择,使教学具有真正的价值。研究意义:选择性学习富有生成性,是一种不断发展的学习方式。所以,在选择性学习方式中,必然会有许多新的问题产生。而教育的发展,就是在解决这些问题的过程中实现的。选择性学习作为一种新倡导的学习方式,其意义与价值不可低估。三、研究内容1、集体正规性教学活动;幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节,是老师每天必须要精心设计准备的活动,也可以说是幼儿获取知识技能等方面的主要途径。教学的本质是教师有目的有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。2、区域活动。开展区域活动能实现教育目标,有利于幼儿的身心全面发展。在区域活动中,幼儿可以根据自己的兴趣,去获得充分的活动机会,并体验成功的喜悦,发展社会性和健康的人格。四、。收集材料,学习理论,在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点,研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好的选择性学习习目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验,研究新问题。。坚持理论与实践相结合,组织教师在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究,同时也是我校今后的一项常规性工作,将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。