文档介绍：学前教育科研方法
第一部分关于教育科学研究
一、定义:运用科学的方法,探索教育领域客观规律的认识过程。属社会科学研究范畴。
二、要素:教育研究由客观事实、科学理论、方法技术构成。
三、特点
⒈过程的目的性。在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题为导向。
⒉方法的科学性。培根说过:科学技术的进步归根揭底是方法的进步。方法科学与否会有什么不同的结果呢?例:如科学史话中讲到一个巫婆用马尾巴上的毛、天落水、毛地黄草等六种东西配制成药多次治愈了心脏病人。后来人们偶然发现这六种东西少了某一样——毛地黄除外,仍能治好。最终证明发挥作用的是毛地黄草(实验的方法)。如亚里士多德认为苍蝇有5条腿(调查的方法);或认为物体的下落速度与其重量有关(伽里略为此付出了生命的代价)。因而仅凭经验和权威作为知识来源有很大的局限性。教育研究要运用一定的科学方法,遵循一定研究程序来进行。包括大的方法如研究目的、程序的确定、结果的解释等,小到其中某一具体方法的使用,如抽样、统计方法。研究结果要回到实践中检验。
⒊结果的创造性。对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破,是研究最重要的特点。
四、意义
⒈是教育改革实践发展的强大动力(转变教育观念;探索教育教学改革的有效方法和途径;为教育行政决策提供参考依据。02调查济南市:总体上有近60%的人自认为对家教指导知识不了解或了解甚少,而且是职务越低越缺乏。有6所园开展了家教指导方面不同级别的课题研究,占全部调查园的30%。)
⒉是教育理论发展的基本前提。(形成比较严密的知识体系和完善的研究方法,如蒙台梭利、陈鹤琴学前教育思想)
⒊是中小学、幼儿园教师成才的必由之路。教育无小事;虽有规律可循,但没有一模一样的情境,也没有放之四海而皆准的方法。教师必须亲自做研究。提倡“研究型”教师。(★研究不分大小!善于研究和不善于研究结果有什么不一样?)
例:
针对幼儿喜欢喝饮料而不愿意喝水的现象,研究如何使幼儿从饮料美丽的外表下发现其有害的本质,从而自学地、有节制地对待饮料?于是开展“饮料”——“各种各样的饮料”“饮料的秘密”“我们爱喝水”等主题活动,让幼儿自己动手制作饮料,发现原来甜甜的饮料中都要放许多糖,对牙齿等身体健康不利,通过鲜榨的果汁和一瓶饮料让幼儿数日观察变化,相互比较,发现添加防腐剂的饮料保鲜因素,而防腐剂多吃对身体是不好的,使幼儿恍然大悟为何要喝白开水的道理。由此,把一个看似很难的问题巧妙地通过一个小实验解决了,并以些改变了他们对饮料的态度和习惯。为了进一步帮助幼儿理解饮料的危害性,还借助“豆宝珠爱喝水”的小实验。在班级的自然角里摆放两盆绿豆,一盆喝水一盆喝可乐,让幼儿自己照料,亲眼目睹了两盆豆宝宝不同的成长过程结果,再次亲身体验了饮料的可怕,给幼儿留下了深刻的印象,从而从内心产生了对饮料的警惕,更主动地远离饮料。
例:如何让孩子“学做”
五、教育科学研究的具体方法
具体(特殊)研究方法:一般有历史法;文献法;观察法;调查法;实验法,追(归)因法、经验总结法、访谈法等。另外还包括统计、测量、文献检索、选题、撰写研究报告等的研究方法与技术。
六、教育研究的层次和种类
㈠层次(主要使用前两种)
★直觉研究水平(资料收集水平):回答的问题是“发生了什么?”例:幼儿的数学知识和数学思维能力情况怎样?二者发展是否同步?幼儿家庭英语学:回答“为什么会发生这种情况?”属于探究因果关系水平的研究。例:幼儿数学思维能力发展落后于其数学知识的掌握,是由于教师在教学中重知识传授、轻能力训练,教法上重机械记忆、轻思维训练,还是使用的教材有问题?
迁移推广水平:在不同环境下将发生同样现象吗?例:操作探索学习法可以促进幼儿数学思维能力的发展,在城市可以,在农村是否也可以?
理论研究水平:回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则?”例:操作探索法有效,是因为它符合幼儿的认识特点,并与机械训练法比较,找到各自的适用范围和条件。
㈡类型(按不同的标准可有不同的划分)
★按收集资料的手段:
观察研究——直接观察自然发生的现象、过程,收集反映客观现实的材料。
调查研究——间接收集反映客观现实的材料,如访谈、问卷等。
实验研究——人工控制研究现象、操纵变量,在实验控制下观察行为反应,探索因果关系。
文献研究——查阅文献资料,对前人的研究进行分析研究而得出综合性结论。
测验研究——对被试进行某些测验以收集有关资料。
按研究的功能或目的:
基础研究——为建立或健全理论而对有关理论问题进行的探索。
应用研究——解决实践中的实际问题。
发展研究——解决如何改进的问题。如课程问题(今后应采用何种课程。)
评价研究——为评价某种课程、机构、方案或计划的价