文档介绍：六年级下册综合实践活动总体备课一、 班级情况分析:六(1)、六(2)两个班各有学生34人、39人。经过一个学期的相处于磨合,两个班的同学之间的感情越来越深,相处也越来越有默契。虽然综合实践活动这门课不是主科,但由于没有学****压力,同学们的学****热情都非常高,六年级的好大一部分同学的家里都有了电脑,有了这个载体,学生查询起资料来就方便了。另外,我们学校还有一个功能齐全的电脑房。因此,在这个学期,我会充分利用这两大优势,多让学生带着目的去查找相关的资料,拓宽他们的视野。二、 学期教学目标:1、 在活动中,培养同学们的创新精神、综合实践能力、合运用学科知识的能力以及良好的个性心理品质,形成良好的行为****惯和道德修养。2、 充分尊重同学们的个性,使同学们在对社会现实问题的思考、探索、赏试和解决问题的对社会的责任感。3、 增进学生对自然的了解与认识,增强关爱自然,保护环境的思想意识和能力。4、 掌握基本的生活技能和劳动技木,具有自我认识能力,养成负责的生活态度。5、 发展主动获得知识和信息的能力,泰成主动获得信息的学********惯和主动探究的态度,发展信息素养,探究能力和创造精神。三、 学期教学措施:1、 抓住学生的兴趣点,创设问题的情景,让学生从中发现问题,产生研究的欲望。激发学生去观察生活,并对生活进行思考,制定好活动方案,自主探索、自主研究,从而解决问题。2、 采取多种多样的组织形式,比如个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究的方式,跨班级与跨年级合作探究的方式等。3、 把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。在综合实践活动的实施过程中,积极运用网络技术等信息技术手段,为学生进行跨班级的合作探究开辟空间,以拓展综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平。4、 可适当地根据学生的需求和兴趣改变教学策略,时时以学生为主体,引起他们的学****兴趣,不让学生觉得枯燥,让学生在综合实践活动课上真正学有所成。第一单元:安全教育第一课课题:《自然灾害中的自救与互救》:(一)教材地位及各部分內容简析本节自然灾害中的自救与互救是对前两章以及第三章前两节内容的延续,前面内容,认识到自然灾害种类、分布、危害影响,以及人类利用现代科技手段对一些自然灾害监测和人类防御灾害所做的准备,这一节就是让学生了解遭遇某些自然灾害时怎么做的问题,模拟实践非常重要。课本內容分为三部分:第一部分,地震中的自救与互救,从三个方面来讲授,灾前准备一一防震准备(以家庭或者个人为单位);准备是灾害中自救与互救的物质基础,是本节的重点;灾中应急——避震(个人的主观能动性);灾后救助——震后自救与互救(具体方法和实施非常重要)。震前的具体准备工作(包括物质准备和思想、技能准备)和震后救助的具体方法是本节的难点。第二部分内容同第一部分模式一样,是洪水灾害中的自救与互救,认识并掌握地震和洪水灾害中的逃生常识也是本节课的重点。第三部分为阅读部分,介绍了龙卷风、台风、滑坡泥石流等几种自然灾害的自救和预防。(二) 课标要求以一二种自然灾害为例,列举适当的应对方法与应急措施。结合实际,讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。知识目标了解家庭防震避震方案內容、应急避震措施和震后自救与互救的方法。了解防洪准备事项、洪水应急措施和洪水中的救助要点。能力目标通过读图,使学生掌握地震后基本的自救与互救技能。通过读图,使学生掌握洪水中的自救与互救技能。情感目标提高防灾意识,重视生命价值。居安思危,在特定时刻,生命就掌握在自己手中。重点难点灾害前的准备工作和灾害发生后的自救与互救工作震前的具体准备工作和震后救助的具体方法认识并掌握地震和洪水灾害中的逃生常识课时安排::学生对于灾害的理性认识已有一定程度,而感性认识还不足,这是一个困难;最近一段时间,世界上高等级地震多发,利用这一事实和学校近期刚举行的“突发事件紧急疏散演练”这一具体情况,克服学生感性认识不足这一困难。三•教学方法教师必须适应新课程改革与课堂教学改革的要求,实现由知识的传授者向学生自主探索知识的引导者的转变。教师充当学生自主探索知识的引导者,构筑知识探究课堂。教师的“教”是为了学生的“学”,“教是为了不教”。教师的作用主要在于解决学****中遇到的问题,引导学生善于运用教师教给的学****方法在自己的学****中灵活运用,形成知识经济社会所需要的自学能力、自主能力以及创新能力。结合学生的具体特点和学校的实际情况,采用建立全新的教学体系。学生自主学****一一借用课本图文材料,分析、阅读归纳、生活经验总结、课题讨论研究。教师协助促进一一提供最新资料,创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控、总结归纳。本节课具体采用了如下的教学方法:材料分析、问题提出、探究教学、小组讨论、协作学****这教学方法的实施,其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识,实