文档介绍：华东师范大学
硕士学位论文
中学语文课堂话语问句的批评性分析
姓名:王林娟
申请学位级别:硕士
专业:语言学及应用语言学
指导教师:黄敏
20100501
摘要关键词:课堂话语问句批评性话语分析问句是有提问语气的句子,而语气是实施和建构话语的主要手段。本文以中学语文课堂话语中的问句为研究对象,通过对课堂话语问句各类型的分布的描述,以及问句在话轮、话题、话语结构模式中的考察,揭示问句是如何建构课堂话语,如何塑造教师和学生在课堂话语中的角色的。本文分为三章:理论和方法、文本分析以及问题和讨论。第一章是理论和方法。本文主要介绍了批评性话语分析的话语观、系统功能理论、会话理论的话轮转换和话题转换以及伯明翰学派的话语结构模式。第二章是文本分析。本章先将课堂话语中的问句分为特指问句、选择问句、是非问句、正反问句、反问句、设问句进行分析,然后对课堂话语中的问句在话轮、话题、话语结构模式的功能层面进行了考察,总结课堂话语中问句的分布规律和功能特征。第三章是问题与讨论。本章在文本分析的基础上对问句的分布特点和功能特征进行讨论,从教育学、心理学及社会学层面对其产生原因进行解释。最后,提出本研究对中学语文教学的建议,并指出研究上的局限和不足之处。
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王林娟硕士学位论文答辩委员会成员名单单位备注教授复旦大学中文系华东师范大学中文系徐默凡副教授姓名职称金立鑫上海外刘大为左思民李明洁
绪论研究缘起认为教室是权力运作的秘密场所,学校则是通过时间和空间安排、规范化裁决等多种方式对学生实施权力,课堂话语在学校和教室的这些功能基础上搭建出权力关系网络。事实上,课堂教学研究已经有三百多年的历史,从捷克教育家夸美纽斯①正式论述课堂教学以来,课堂话语逐渐成为教育研究考察和分析的重要领域之一。因此,在话语层面上对课堂教学进行研究和探讨是有理论和实践依据的。对当前中学课堂进行话语层面的分析,首先要明确“话语”一词的含义。话语指的是在社会沟通与互动的过程中人们言说的成品。事实上,人们在不同类型的社会情境下使用着不同种类的话语纾赫位坝铩⒐愀婊坝铩课堂话语、医疗话语;坝镌谌粘I钪泄惴捍嬖冢坝锊唤龇从澈兔枋錾缁实体与社会关系,还构建社会实体与社会关系,不同的话语以不同的方式构建至关重要的实体?翁没坝镌谘=逃惺侵J洞洹⒅识获得、知识建构等的最重要媒介,包括教师话语、学生话语、师生互动话语、甚至课堂闲话终⒘跤辣⑼醣。提问是课堂对话的核心构成,是课堂对话的重要纽带和基础,有好的提问才会有好的对话锝ň。孙建军指出问句具有定向、整合、导行、启发的功能,问句是课堂教学的一项重要策略,课堂教学中%的教学时间被用于提问和回答,从某种角度上说,课堂教学就是教师提出问题,学生受激回答,教师再对学生的回答做出反应的过程。课堂对话的关键在于问句,在语文课堂教学中,教师要提出能激起学生思考的问句,要能激励学生自己提出问句,要让学生不仅会回答问句,还要会对答案提出质疑。鉴于问句在课堂话语中的重要地位,从问句的角度研究课堂话语是进行课堂话语研究的强有效的方法。问句,也称为疑问句,是指有提问语气、。夸美纽斯瓵.,一兰徒菘说慕逃遥妨ⅰ鞍嗉妒诳沃啤保岢鲆套教学原则如:循序渐进原则、直观性原则等,奠定萄鄣幕 V鳌洞蠼萄邸肥俏鞣浇育史上第一部体系完整的教育学著作,是现代教育、教学理论的精华和核心。
。作为一个基本的语言范畴,人们对问句的研究由来已久。现代汉语的问句独特的一点是:相比于印欧语中的问句,现代汉语的问句没有语序的变化,只有疑问词和语调的变化。郑桂华、王荣生赋觥吧晕⒈冉弦恍┢渌Э疲镂慕逃现落后乃至荒唐,迄今为止的语文教育研究,多数停留在低水平的重复上,有许多只是抒发个人的即兴感慨,缺乏学术价值,甚至没有学术气息”。当前的课堂教学相关的论文,主要是围绕观念更新、学习环境创设,或者对教学过程的优化等方面展开,语文课堂教学研究角度和思路的单一,不利于语文学科的研究。近些年,有学者引进国外先进的教学理论到基础教育课程改革的领域,为语文课堂教学的改进提供了新的视角和思路,如刘永康用西方方法论包括人本主义、建构主义、符号论美学、系统论、多元智能、接受美学来研究语文教学。对语文学科教学的研究,固然是需要新的理论,但更需要的是新的研究方法、研究思路。在《规训与惩戒:监狱的诞生》一书中,主要围绕着知识/权力的关系来分析教育制度中的权力话语的运转机制,从而揭示现代教育机构作为一种规训吐组织蒾的本质。按照福柯的观点,现代的课堂教学实质上是一个在权力关系中产生知识的场所,可以把话语看作是一个相对自主的领域,受制于一定的规则系统,从而能够独立