文档介绍：22课《我们奇妙的世界》教案玉林小学吴小红教学目标:1、能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙2、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。3、初步学****整合信息,学****怎样介绍奇妙的世界。教学重点:理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。教学难点:感悟世界的奇妙,学****把事物写具体。课前准备:教师:制作课件。学生:课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等)教学过程:一、我们奇妙世界“奇妙”在何处呢?请同学们带着这个问题读读课文。找一找,在哪儿呢?生答:“一切看上去都是有生命的”师追问:“一切”在文中具体写了哪些内容。生回答:天空和大地。细读课文,找出哪些段落写天空?哪些段落写大地?生找出2到8自然段写天空,9到16写大地。二、品读文字,感受奇妙。(一)学****天空的部分。1、自由朗读课文描写天空的段落,思考这部分是围绕哪个自然段来写的?(第二自然段)2、天空向我们展示了哪些时候的哪些奇妙景象呢?请大家仔细寻找,画出相关的语句。(学生勾画)同学们画好了吗?请举手回答。什么时候:清晨、雨后、黄昏、黑夜,这是时间顺序。什么景象:日出、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星。3、天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出,我想请一位同学来朗读课文第3自然段,谁愿意勇敢地展示自己?(学生主动起立朗读)谁能说说这一段作者抓住了什么来描写日出?(颜色,形状)你们能找出关键词汇吗?(粉红、蔚蓝,大火球)4、欣赏了日出,自然不能错过太阳的好伴侣——云彩了。作者是怎样描绘云彩的?请同学们找出。(指名回答)在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事······”你们能想象出多少种云彩的形状呢?(比如:有的像数字王国里的图形:方形、圆形、多边形。有的像童话里的动物:可爱的小兔、奔跑的野牛。)5、欣赏完了云彩,我们再来欣赏一下云的另一种形态---雨。作者写雨还是从雨的颜色和形状来写吗?(不是)那作者是怎样写雨的?(从听觉、视觉角度)你还能说出其他形容雨的声音的词语吗?(生答)用了什么修辞手法写雨后的水洼?(比喻)为什么说水洼像镜子?有什么作用?(明确:因为水洼的形状和镜子的形状相似,又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”,所以说水洼像镜子。把水洼比作镜子,突出世界的奇妙和神奇。)你能想象一下雨后的景象是什么样的吗?(示例:雨后,叶子上的水珠在阳光的照射下,仿佛是一颗颗闪闪发亮的珍珠。树叶绿得让人怜爱,小草更是青翠欲滴,充满了生机。一阵风,吹来,树叶发出“沙沙”声音。)试着模仿第6自然段的描写,写出水洼的奇妙。(明确:雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像透明的玻璃,映射着我们的脸。)6、除了日出、云彩和雨点、水洼,作者还描写落日的余晖、闪烁的群星。落日的余晖色彩怎样?闪烁的群星又像什么?谁能勇敢的读出相关的段落。(二)运用学****天空”部分的方法自学“大地”部分畅游完了天空,我们再一起走进大地。请同学们快速默读课文第9~16自然段,思考:1、找出文中表示时间的词语(夏日、秋天、冬天)2、大地展示了他的那些财富让你感受到了世界的奇妙呢?明确:春天的植物生长;夏天的绿荫;秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟;冬天的冰雪。3、这一部分中,那些地方让你觉得奇妙有趣?找出你喜欢的语句有感情的读一读,说一说。师相机指导:(