文档介绍：专业硕士学位论文

论文题目:中学语文课堂教学中教师提问技巧的研究

专业学位名称: 教育硕士
专业领域名称:学科教学(语文)
申请人姓名: 杨绪燕
导师姓名、职称: 陈清平教授
论文提交时间: 2013 年 4 月
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
本人郑重声明:此处所提交的博士□/硕士论文《中学语文课堂教学
中教师提问技巧的研究》,是本人在导师指导下,在曲阜师范大学攻读博士
□/硕士学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外
不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的
个人和集体,均已在文中以明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本
人承担。

作者签名: 日期:

曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书
(根据学位论文类型相应地在“□”划“√”)
《中学语文课堂教学中教师提问技巧的研究》系本人在曲阜师范大学攻
读博士□/硕士学位期间,在导师指导下完成的博士□/硕士学位论文。
本论文的研究成果归曲阜师范大学所有,本论文的研究内容不得以其他单位
的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定,
同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本,允许论文被查阅
和借阅。本人授权曲阜师范大学,可以采用影印或其他复制手段保存论文,
可以公开发表论文的全部或部分内容。

作者签名: 日期:
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摘要

新课程改革中的对话理论指向对象是多元的,对话的主体包括教师、学生、文本、文
本作者。其中,教师与学生的对话交流是最常见的,在具体的课堂教学中,师生对话交流
的重要途径就是提问和回答。问答的对象是多元的,教师提问学生回答是我们常用的方法。
在中学阶段,学生处于身心发展的特殊时期,个体意识增强,主观意识支配其在课堂中的
表现加之语文学科的特殊性,还有教师提问的不当,使得学生在语文课堂上回答教师的提
问时存在一些障碍。如何在有限的课堂时间内实现教师提问效果的最优化,需要讲究一定
的技巧。本文正是根据这些情况,对教师的提问技巧进行研究,得出自己的结论,期望在
现实中有一点借鉴意义。
第一部分主要分析选题研究的必要性,也可以理解为选题的原因。包括四个方面:语
文学科的特殊性,中学生的心理特点,课堂提问中的不足和课堂教学改革的需要。
第二部分主要论述教师在上课之前也就是备课环节中,对问题进行编拟时的技巧。在
分析技巧之前,阐述了五种语文课堂常见的问题类型,既有知识识记性的问题,也有感悟
体验性的问题。教师在编拟问题时要做到使问题明确清晰,数量适中、难易适度,问题有
启发性和趣味性。
第三部分也是本文的重点所在,主要论述教师在课堂上进行提问操作时应掌握的技
巧。包括提问结构设计要合理,提问时机选择要恰当,提问的方式方法要科学,提问的情
感要充分四项内容。其中提问的时机和方法要根据具体的课堂内容和学生的知识水平,灵
活的选择和运用。
第四部分则指出了在学生回答完教师的问题之后,教师应进行科学合理的点评。点评
不是简单地判断和总结,本文综合已有研究成果和自己的经验,提出了三种技巧性点评,
即分析性点评,肯定性点评和拓展性点评。
在课堂教学中,虽然学生才是学习的主体,但教师的主导地位不可忽视。教师有技巧
的对学生进行提问,是发挥自身主导作用的重要途径。教师有技巧的对学生进行提问不仅
可以提高课堂的效率,从长远来看,还可以锻炼学生的思维能力,帮助学生养成良好的学
习习惯,促进学生的全面发展。

关键词:提问技巧;问题编拟;点评技巧;问题分类;必要性

I
Abstract

In the new curriculum reform dialogue theory direction of polynary objects, the main body
includes teachers, students, dialogue, text, the author of the text. Among them, dialogue and
communication between teachers and students is the mon. In the teaching in class,
question and answer is an important way munication between teachers and stude