文档介绍：2012年高考生物教学总结2012年高考结束之后,从学生的反馈可以看出,学生对生物试题的感觉:选择题总体可以,但简答题有一定的难度,而且量较多,一般学生做得很匆忙。今年的试题比去年的稍难,但也注重对基础知识的考查,如第1题就是考查新陈代谢的概念,也有课本内容的变式,如课本上有关顶端优势的示意图,只是增加了含有细胞分裂素的羊毛脂的干扰选项,有关高等植物细胞结构图形、谷氨酸发酵罐图形、三大营养物质代谢图解、有丝分裂后期图形的绘图等,这些内容都是课本内容的变式呈现,因此在学****中要打好扎实的基础。进入高三之初,我们组内就达成共识,在这一届高三复****中改变以往的方式,探索新的复****方法。同时认识到,高三复****的工作重点还应当放在双基训练上,不应当一味的增加内容,而是应当提高学生的分析能力和解题技巧。因此在复****过程中首先应立足于课本的基础知识复****即立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能。调动学生的积极性与主动性,让他们在课内外全面系统地复****教材,只有全面掌握教材上的基础知识,并对这些知识有了透彻的理解,才能形成一定的思维能力。对基础知识的复****一方面要全面复****理清知识结构,捋清各知识点,把分散的知识点联系起来,构建知识网络,使学生把握主干知识、明晰基本知识点,对整个知识体系有一个完整的认识。抓基础知识的复****也要突出重点,对重点知识和与实践联系密切、容易出能力考查题的知识点应多下功夫,以达到融会贯通、应用自如。例如:光合作用、呼吸作用、克隆、遗传育种原理、生态平衡原理等等,往往可以成为能力考查的素材,应作重点对待。对基础知识的复****应注意理解和综合、应用,要善于联想、迁移,从而有利于提高运用能力。学生复****的好坏应通过各种手段来检验,高三复****的最好检验方法是课堂知识点过关测试,考察上一节或本节的知识点,教师的教学目的和学生的学****目标很明确,有效的训练了双基。高考是一个巨大的经济市场,在其中不乏利用假冒劣质产品进行发财的商家,但也不否认有精品的复****资料,一味抨击复****资料的坏处不可取,而全盘套用复****资料更不可取,从学生实际出发、从课本出发,从从学校实际出发,充分研究新考纲、新高考,利用自己可以累积到的一切资料进行重组分类,用优秀资料中的信息充实我们的教学,使别人的东西服务于我们自己的教学,达到“他山之石可攻玉”的效果,为此我们在教学案一体的基础上,增加了自选重组练****使学生从繁杂的复****资料中解放出来,避免学生在重复练****中时间的大量浪费,对提高学生的学****积极性有较大的作用。通过做题,形成和提高各种能力。高考复****在重视三基的同时,也要重视知识的应用,重视知识的迁移,重视知识间的联系,与生活实际的联系。这样我们的复****才能与高考命题改革的要求相适应。加强学生实验能力的培养,不但要重视分析和解释实验现象和结果,以及推导实验结论能力的培养,更要重视培养设计实验方案的能力在实验复****中,一方面重视了对规定实验的掌握,理解基本的实验设计原则和原理,如:掌握实验设计的科学性原则,单因素变量原则,对照的原则等。另一方面在明确实验设计的理论知识的基础上,通过适当的实验设计试题的训练,使学生掌握实验设计的思路和方法。指导阅读,首先提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,