文档介绍：小学图形与几何概念教学策略研究研究报告  五家站镇中心小学 一、课题提出的背景在进行“图形与几何”概念教学时,我们比较注重让学生去体验几何概念形成的过程:课前充分准备教具学具,课中让学生动手操作,但学生的活动又常常流于形式,操作与数学思考不能有机结合,未能有效帮助学生理解几何概念的本质属性。学生在学****几何概念时仍然存在 “伪操作、伪讨论”现象,依照“形”难以想象、再认。对概念不能灵活运用,学生的空间想象能力比较薄弱。究其原因,应该是教师虽然意识到,动手操作、自主探索与合作交流是学****的重要方式。但在教学中,对于几何概念的教学不到位,忽视学生思考、想象,使学生不能真正经历由实物——表象——抽象的过程,影响学生空间观念的发展。其次,学生抽象思维水平较低,教师将自己的体验和理解强加给学生,而留给学生的学****空间极狭窄,不能给学生充分的时空直观感知体验,缺少概念产生、形成过程,致使学生体验不深刻、理解不透彻,只能强记老师塞给的概念而不能灵活运用。二、课题研究价值通过本课题的研究,转变教学观念,对几何概念教学引起足够重视,积极投入到课题研究之中,探讨合理科学的几何概念教学策略,并付诸于课堂实践,提高概念教学的有效性。帮助学生深刻、清晰地理解概念,发展学生的空间观念。三、研究的目标1、通过本课题的研究,充分了解学生已有几何知识,把学生生活经验作为重要的课程资源,构建适于学生几何概念教学的一系列有效策略。2、以课题研究为依托,使自身的专业素养得以提升,帮助学生更好掌握图形与几何概念,培养学生初步的空间观念。3、通过实践研究,进行理性思考,取得理性认识,形成小学图形与几何概念教学典型的有效教学案例。四、研究内容小学图形与几何概念学****的策略研究四、研究方法设计以行动研究法为主,辅之于调查法、文献资料法、案例研究法以保证研究的科学性和有效性。1. 调查法:调查学生在图形与几何概念教学中的参与态度、学****兴趣等。2. 文献资料法:以提高教学有效性策略为核心,查阅,钻研相关资料。:通过查阅、收集、分析、综合有关小学图形与几何概念教学方面的科研文献材料,吸收值得借鉴的成分,使本课题少走弯路。3. 行动研究法:在教与学的过程中,边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终探索出适于几何图形概念教学的策略,积累实践经验,从而深入开展课题研究。五、研究过程1. 确定研究目标和内容2. 加强理论学****大量搜集关于“空间与图形”方面的资料,广泛阅读,如《小学数学空间与图形教学》、《数学学****的心理基础与过程》、《数学课程标准(2011版)》、《数学教育:从理论到实践》、《数学思维与小学数学》等书籍,及时摘抄,写好读书心得,如《帮 助 学 生 学 会 思维》、《几何教学应该建立在直观经验基础上》、等多篇,在净化心灵同时提升专业素养。3. 开展课题研究活动首先,立足于课堂教学研究。认真钻研教材、了解学生的基础上,考虑两个问题:一是教什么?二是怎么教?针对教材提出许多问题,并不断思考如何从各种途径中寻求新的知识,并以探索和实验的方式解决。重难点的处理上,突破思维定式,善于质疑、批判、探究中超越自我,实现教学中的创新。课堂中,充分体现学生是学****的主体,给予学生充足的探究和思考的空间,通过操作去触动学生的思维,触摸数学的本质,使学生在操作的过程中感悟、理解概念的本质属性