文档介绍：《在实践中追求和发展真理》教学设计天津八十中学高中政治甄珍2009年3月20日一课前准备【教材分析】本课是哲学生活第二单元《探索世界和追求真理》中第六课《求索真理的历程》第二框。本课主要是帮助学生明确实践在人们探索世界,追求真理过程中的决定作用。明确真理的相对性及追求真理要与时俱进。【学生分析】我所教的班级是文科美术班。学生的思维活跃,反应敏捷,热情度高。学生普遍不拘泥于单纯的教学模式,喜欢灵活的教学方法。并存在个别同学基础知识薄弱的问题【教学目标】1、 知识与技能:识记真理的含义和基本属性;理解真理的具体性;分析说明追求真理要与时俱进。2、 过程与方法:通过学****真理论的内容,形成正确区分和判断真理和谬误的能力;止确地对待真理和谬误,坚持真理反对谬误。3、 情感、态度与价值观:树立追求真理的永恒信念;确信追求真理要与时俱进;把在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。r重占萍占】1、 条件的具体的2、 认识的反复性【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法【学法指导】对照提纲预****教材,找出重点难点疑点,有冃的的听课;积极参加课堂教学活动,及时解决听课中的疑问;结合生活实际,联系实际积极思考问题,得出结论。二教学过程【导入】〈师〉大家知道今年我国航空科技史上一个里程碑式事件是什么吗?〈生〉2008年9月25日晩九点二十五分,神舟七号载人航天飞船发射成功。〈师〉这是我们国家第一次发射航天飞船吗?〈生〉不是,1999年11月,我国发射了第一颗航天飞船以来,已经是第七次发射航天飞船了。〈师〉从99年发射的神舟一号到今年发射的神舟七号,可以说是我们国家的航天技术在不断的提高,是我们在实践中不断的探索太空奥秘的过程。即在实践中不断的追求和发展真理【新课讲授】在实践中追求和发展真理(学生结合学案自主阅读教材)㈠真理是客观的〈提问〉真理的含义f真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。〈提问〉真理的基本属性f客观性〈提问〉是人们对客观事物的所有认识都是真理吗?f不是,人们对客观事物也有错误的认识,即谬误。〈提问〉为什么人们对客观事物的认识会有真理和谬误之分?f(学生讨论得出结论)f真理面前人人平等。㈡真理是有条件的具体的•学案口主探究一:《下雨是好事还是坏事》当谷物播种完毕,接连下雨,这雨对谷物有益吗?当己经积涝成灾,天述下倾盆大雨,这雨对庄稼有益吗?讨论:“下雨是好事”这个认识是真理还是谬误,为什么?(学生口主探究,小组讨论,得出结论f真理是有条件的〕(教师总结,任何真理都有自己适用的条件和范围,如杲超出了这个条件和范围,只要再多走一步,哪怕是同一方向迈出的一小步。真理就会变成谬误。)2•学案口主探究二:《造反有理是否是真理》材料一:毛泽东主席在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时,提出:“马克思主义的道理千头万绪,归根结底就是一句话,造反有理”。材料二:20世纪60年代,一些别有用心的人在十年浩劫中,又打出“造反有理”的大旗,要造人民政权的反,造社会主义的反。讨论:“造反有理”这个认识是真理还是谬误,为什么?(学生自主探究,小组讨论,代表发言,组织辩论,教师引导,得出结论一真理是具体的)(教师总结,任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实