文档介绍：三年级7班语文科期中检测质量分析报告一、 成绩统计、整体水平分析情况基本数据分析:本班共55人,优秀学生49人,6人没上优秀。从以上成绩看,成绩并不理想二、 剖析原因。1>学生在卷面上出现的错别字多。这是因为三年级处于中年学段,学生对生字词的学握,常处于被动式,不是运用方法识记,不能在运用基础上进行巩固,更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用,回生就厉害。2、 学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵,有着畏难的情绪。与老师们的交流,普遍反应学生不喜欢背诵,更谈不上自觉做好笔记并深入复习去发现问题。再者,学生学习的良好习惯还没能养成,特别是对题目与阅读材料,不能认真地去读,而是一晃而过。就阅读短文并作答,据调查,绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答,甚至有的学生边看题目,再边看短文作答,这样,正确率自然就低。3、 学生对阅读理解的一些方法与要领还不能掌握,更谈不上运用。就概括第八自然段的主要意思,学生的分析理解作答,学生的正确率就显得更低了。4、 学生的课外阅读量少,而且只是停留在随心所欲的浏览而已,即使进行摘抄,也不够是一种花架子,谈不上进行理解小积累,更谈不上有感受与体会。特别是这次的检测,在短文阅读作答与习作,发现山区、郊区与县城存在差别还是比较大,山区学生在这两个板块中扣的分数比较大。可见,这跟阅读面相当有关。除此之外,学生在课文学习中积累了一些词句,但从未刻意去用。因此,习作的语言的表达就不那么灵动而优美。5、 由于学校活动较多,我常常赶课。学生常常赶作业。这样,对一些阅读方法的运用就不能很好地引导学生去琢磨,去落实。其次,在平时作业及其一些试卷的阅读练习中,我就是单纯地让学生改正答案,而不能真正分析错题的原因,再引导学生运用方法去掌握。这样,学生只是一种机械似地练习。三、 改进措施教法:1、 认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。2、 严格要求学生的同吋为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。3、 注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。4、 利用好早自时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。学法:1