文档介绍：优秀精品课件文档资料新课程下有效课堂教学: 理念与策略黄瀛伦2有效教学——每一节课是否都有清晰的目标,让学生学有所得?独立学****每一节课是否都有让学生独立学****的时间,让学生阅读、自学和操作自己力所能及的内容?探究活动——每一节课是否都至少提出一个有价值的问题,让学生进行深度的思考和交流?人文精神——课堂是否成为学生的精神家园,充满着求知的欢乐、人性的关爱和道德的体验?学科特色——课堂是否表现出鲜明的学科特色,展示出学科独特的价值和魅力?3关于有效性的一个隐喻:“穿越玉米地”第一,谁穿得快(速度)第二,谁掰的玉米多(收益)第三,谁身上的伤口少(安全)4这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑,必须要整体考虑。速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素:速度可看作学****时间(长度)——投入;收益可看作学****结果(收获)——产出;安全可看作学****体验(苦乐)——体验。可以说,时间、结果和体验是考量学生有效学****的三个指标。5学生学****有效性的三个考量指标学****速度:学****特定内容所花费的时间(前提性指标)学****结果:发生的变化、获得的进步或取得的成绩(核心性指标)学****体验:所伴随或生发的心理感受(内隐性指标)6有效的教的表现教促进学(教长学)提高学****效率(时间)(速度)增进学****结果(质量)(深度)提升学****体验(兴趣)(温度)7目标三维度:知识、技能过程、方法情感、态度、价值观就一篇课文而言:关涉写了什么、怎么写、为什么(这样)写。有效课堂三要素:知识+思考+生命就像生活中不能光有牛奶和面包,还应该要有鲜花和诗歌一样,课堂不能光有知识,也要有智慧和生命。无效课堂表现:知识(技能)缺席思考(智慧)缺席生命(学生)缺席8车尔尼雪夫斯基指出:要使人成为真正有教养的人,必须具备三个品质:渊博的知识,思维的****惯和高尚的情操。知识不多就是愚味;不****惯思维,就是粗鲁和蠢笨;没有高尚的情操就是卑俗。9有效性的一般意义:指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。(狭义:双基)有效性的“新课程”意蕴:三维目标的整合与学生的和谐发展和可持续发展10