文档介绍：中渡小学数学组高效课堂教学模式:(讨论稿)
一、数学新授课高效教学模式:
环节时控
1、创设情景,激发兴趣(5分钟)
2、自主探索,领悟算理(15分钟)
3、运用新知,解决问题(18分钟
4、回顾反思,深华提高。(2分钟)
二、数学复习课高效教学模式:
“三步四环”教学
课前延伸、课内探究(自主整理、交流提升、精讲点拨、巩固检测)、课后提升
二、环节解读
(一)课前延伸
“课前延伸”分为三部分:
(1)为了本节课的顺利进行,围绕本节课的有关概念,结合以前学习的知识与方法,设计一个知识衔接的前期台阶。
(2)为了本节课的顺利进行,根据本节课的需求所做的课前准备。
(3)有效地课前自主学习(预习)活动。
(二)课内探究
课内注重课堂教学的四个重要环节,四个环节分别为:
[环节1:自主整理]
在复习课伊始,要根据复习的内容与学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境,将复习的数学知识融入问题的情境中去,激发学生产生复习探究的迫切愿望。这时抓住时机提出复习要求,水到渠成。
明确复习的内容后,要求学生用自己喜欢的方法简洁、清晰地把知识整理出来,并在整理中初步形成自己的脉络。整理的结果要有条理,并体现知识之间的联系与区别。
整理时要先引导学生进行知识点的罗列。往往复习的内容都有着许许多多的知识点,在复习时有些知识在学生头脑中比较清晰,而有些知识可能被遗忘,要引导学生利用回忆或看书等手段,全面搜集出与复习内容有关的所有知识,准确地搞清楚每一个知识点的具体意义。整理记录的形式,可以采用树形、表格、图画等学生所喜爱的形式,整理的结果力求清晰、明确,使人一目了然。
[环节2:交流提升]
学生自主整理完成后,要给学生充分交流展示整理成果的机会,主要目的是展示交流更多的学习资源,让那些不同的整理形式、思维方式、不同的认识等进行展示盒碰撞,起到相互矫正、相互补充、相互借鉴的作用。
1、组内交流
在学生独立整理完成之后,让学生以小组为单位进行交流。小组长要做好组织协调工作,可以先让后进生发言。因为后进生的发言往往是不完整的,其他小组同学进行补充。在小组交流的过程中,哪个同学有什么疑问可以提出来,自己小组的同学进行解答。如果解决不了,就将疑问记录下来,等全班交流时,再进行提问,在这个过程中,每个同学将自己整理的内容进行添加、补充、完善。经过这个过程,一个单元的重要知识基本上就形成了。
2、班内交流
在小组交流的基础上,小组代表进行发言。发言的内容有两种情况,对于知识点少的单元,可把一个单元的所有知识都汇报出来,其他同学认真倾听,在完全回报的基础上再进行补充。对于知识点多的单元,可引导学生先整体把握,再分部整理。在学生汇报交流中,教师要根据情况进行必要的引导和点拨。特别是学生的整理还不能满足复习目标的要求时,教师应积极进行引导、质疑、补充,帮助学生建立起各类知识纵向与横向的联系,形成较为清晰的知识系统。
[环节3:精讲点拨]
通过师生互动、生生互动,学生对各部分的知识有了扎实的印象。但对于蕴藏在知识之中的一些数学思想和思维方法,学生自身难于发现和整理。同时为照顾学习困难的学生,教师应对本课教学内容进行适当的归纳总结,提炼出方法,完善学生的认知结构。
[环节4:巩固检测]
练习是复习课中的一个