文档介绍：《儿童文学》课程教学大纲总学时:51学分:3理论学时:34实践学时:17适用专业:学前教育专业一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门必修课程,课程内容包括:儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、图画文学等具体文学文种。通过例文分析****作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用,为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。二、教学目的《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识,熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式,提高学生对儿童文学的鉴赏水平,为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。三、学时分配章教学内容总学时理论学时实践学时第一单元学前儿童文学概说642第二单元儿歌642第三单元幼儿诗642第四单元婴幼儿童话642第五单元婴幼儿故事642第六单元婴幼儿图画书642第七单元婴幼儿散文431第八单元幼儿戏剧844第九单元作品集萃330合计513417四、教学内容第一章学前儿童文学基本理论一、教学目的、要求(一)了解学前儿童文学基本理论(二)了解婴幼儿的年龄特征(三)了解学前儿童文学的特点(四)了解中外儿童文学的发展二、教学重点及难点(一)婴幼儿心理特征和语言特征对儿童文学的特殊要求(二)学前儿童文学的审美特点三、教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义:以0-6岁的婴幼儿为主要对象,为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。2、学前儿童文学三个关键词:(1)文学:具体生动的形象,真挚丰富的情感,审美理想,语言艺术。(2)儿童:婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力,作品应与之保持一致。(3)学前:0-6岁,包括7-8岁的低年级小学生。第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征(1)自我抑制能力较差,易激动,易疲倦,注意力不集中,不稳定。(2)独立行走和摆弄物体。自主性开始建立,会一而再再而三地向目标前进,锲而不舍。(3)有一定的概括性,能进行想象和思维,有了自我意识。(4)5-6岁是一个飞跃期,追根问底,强烈的求知欲。2、婴幼儿的语言特点(1)词汇量不断增长,能按照***语言指示调节行为。(2)喜欢说话,听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等,能复述部分关键情节。(3)在5-6岁时对文字产生兴趣,记忆力很强,阅读兴趣产生。第三节学前儿童文学的特点1、文体特点(1)语言浅显易懂,名动词,短句,口头文学。修改练****2)情节生动有趣。只反映一件事,人物不多,逻辑关系简单。(3)结构条理清楚。减少枝蔓,层次分明,顺叙,首尾完整,心理描写和景物描写要少。(4)主题有教育性。开启心智的启蒙文学,对心理成长起引导作用,有益于婴幼儿的啊发展。例如:数字诗歌、绕口令,谜语,童话中的正能量。(5)内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。2、学前儿童文学的婴幼儿特点(1)游戏性。(2)趣味性。(3)直感性。(4)幻想性。3、学前儿童文学的审美特点(1)快乐的文学(2)稚拙的文学(3)质朴的文学第四节中外儿童文学的发展1、十八世纪以前:印度的《五卷书》(《卡里来和笛木乃》)、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》,它们的共同特点是教育意义和警示意义。2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期,在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”,《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》3、二十世纪的外国儿童文学4、中国儿童文学《呼噜猫和阿猜狗》赏析第二章儿歌一、教学目的、要求(一)了解儿歌的起源、发展和分类(二)掌握儿歌的功能与特点(三)熟悉儿歌的传统艺术形式,学会鉴赏儿歌(四)学****创作儿歌二、教学重点及难点(一)掌握儿歌的特点(二)儿歌创作三、教学内容第一节儿歌概说1、儿歌的含义和功能:儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣,是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式,是由听觉感知的语言艺术。2、儿歌起源和发展:民间口头文学,代代流传。3、儿歌的主要特点:(1)语言浅显,明白无误(2)篇幅短小,主题单纯(3)具体形象,趣味盎然(4)音韵和谐,好记易诵4、儿歌的分类和特殊艺术形式(1)摇篮曲(2)游戏歌(3)数数歌(4)问答歌(5)绕口令(6)连锁词(7)谜语歌(8)字头歌第二节儿歌鉴赏1、以婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准,选择上乘的优质儿歌。2、深入作品,先感动自己,再感动别人。3、从儿歌的特征入手品位儿歌。4、尊重自己的感觉,整体感受作品。5、调动自己的生活经验,再进行创作。自己选读书中的案例,准备半节课,然后表演。第三节儿歌创作1、贴近幼儿生活,贵在率真自然2、既要有浓郁的儿歌味,又要将儿歌当诗写3、变换视角,避免雷同4、向传统儿歌