文档介绍：中学生不良情绪案例分析一天,我们班发生了这样一件事:检测考试结束我兴致勃勃地给学生发奖,六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台,手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的眼光,更增添了他们的光彩和豪气。在此,我大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争创优秀学生,整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知我回到办公室不久,就有学生来报告,由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊,张权竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。为此我感到很尴尬,也非常生气,很想弄明白其中的原因。一位老教师告诉我,这是典型的优生放纵心理表现,即言行不受道德、纪律甚至法律的约束,任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。在家庭,当今的孩子多为独生子女,父母长辈的溺爱娇惯,养成了他们优越感,滋生了“以我为中心”的心理;在学校,成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿,他们处处受到照顾和优待,经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的“甜蜜”与宠爱,更容易使他们产生心理上的演变,即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子,由倔强好胜演变成高傲自大,由自重自爱演变成自私自利,最终发展成惟我独尊,目空一切。一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时,就会岀现一些异常的言行。张权的行为虽是个例,却是这种不良心理的突出表现。我阅读大量这方面资料才发现孩子不良心理的形成与发展,直接影响到其人格和为人,这不仅不利于他们的健康成长与成才,也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来,做到教书、育人两不误。我结合自己的几年班主任工作实践以及几位有经验的老教师的建议,整理并实施以下几个方面的情况:其一,在平时顺境情况下,要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿,容易积淀成“我了不起”的心理。对此,班主任应经常提醒和劝诫,以防止其因过分自信而骄浮。其二,在众口称赞、声誉四起时,要防止优生心理上过度“得意”。优生在获得突出成绩或赢得较高评价时,其周围无形中会形成一个光环,这些来自社会、学