文档介绍：幼儿园园本课程开发实施方案一、指导思想 我园的园本课程以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿园教师为主体构建的课程。并且坚持以幼儿发展为本,坚持三级课程的一致性,坚持充分利用本土资源,坚持课程研制、实施、评价相结合的原则。二、课程理念园本课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要,并为幼儿提供平等的学****与发展机会;课程要与幼儿阶段的学****特点与身心发展水平相适应,激发幼儿积极、主动地学****课程要尊重幼儿学****与发展的个体差异,体现个别化教育。三、园本课程开发的目的意义我园园本课程的开发是根据幼儿园地处县城,周边的社区资源、人文资源、郊外农村的自然资源等方面的优势,结合我园的传统和特色,以及幼儿的兴趣和需要,自主开发的适合我园的课程。园本课程的开发要提高课程的适应性和实效性,适应幼儿发展的兴趣和需要,适应幼儿园社区发展的需要。园本课程的开发,为教师提供专业发展的机会和条件,也为幼儿园培植办学特色创造条件,有利于完善国家课程、地方课程,弥补其局限性。四、总目标(一)对周围事物现象感兴趣,能运用多种感官动手动脑探索问题。(二)爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。(三)通过园本课程的开发培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。(四)积极组织幼儿参加园内各项活动,有效推进园本课程活动的开展。五、需求分析(一)利用本土特色资源 ,促进园本课程乡土化。我县是典型的农业大县,有着取之不尽,用之不竭的幼儿教育的“活教材”,可以说处处皆教室,处处皆教材。种植活动和幼儿的生活密切相关。农业县得天独厚的自然资源,为幼儿学****科学、探究科学、培养科学兴趣提供了良好的环境。我园的老师、幼儿家长大部分来自于农村,对种植非常熟悉和了解,有一定的种植经验。种植活动提供的所有信息都不是灌输的,而是需要幼儿经过一番体验和思维获取的。在种植园中学****强调“动手中学****观察中学****体验中学****它与现代科学中心的教育理念是一致的。这里的学****对象不但是活的,有生命的,而且是变化的,有差异的,因此对于幼儿和老师来说,更具有探索和挑战性。基于以上思考,我们确定将“种植类农作物系列”作为切入口,将在丰富的种植资源中挖掘和选择适合的内容,在学****分析的基础上,尝试有针对性地进行探索开发“种植系列”的园本课程。引导大班幼儿将种子发芽→生长→开花→结果等生长过程以绘画的形式记录下来。组织孩子们将种植的植物的根、茎、叶、花、壳、皮、籽等清洁消毒,分类整理、根据区角活动的需要投放,孩子根据自己操作的需要随时取用。美工区,孩子们用花瓣、落叶、种子用心地进行着创作;孩子们用麦秆、玉米皮等编成小筐、蝈蝈笼、草鞋,用狗尾草穗编织各种小动物;表演区,有树叶裙子,玉米皮做的印第安服装等。幼儿在与材料的互动中,实现了主动发展。促进幼儿园课程的多元化和乡土化。(二)利用社区资源,促使园本课程的开放性。我园所在的社区拥有丰富的教育资源,为了更好地发挥这些社区资源的教育功能与价值,增进幼儿的直接经验,萌发幼儿探究的意识,并让孩子们在灵活多样的活动空间与活动形式中,按照自己的兴趣爱好,自主活动,共同合作,感受身边资源的多种用途。在园本课程开发中,我们