文档介绍：有趣的小数点内容:P42~43 课时:1 教学目标:1、结合实际情境, 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2、引导学生从特例中进行归纳, 学会数学的思考方法。 3、应用这一规律计算有关的乘除法。教学过程: 一、观察情境图, 明确观察任务。 1、( 出示情境图) 从图中你发现哪种商品最贵, 哪种最便宜? 2、( 板书出三种价格: 元, 元, 元。) 这三个小数有什么相同点和不同点? 大小怎样? 3 、全班交流总结: 它们都有数字 8和 0, 只是小数点的位置不同。 4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系? 二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。 1、先观察两个小数、 , 小数点是向哪个方向移动的, 移动几位?2、小数点向右移一位, 小数大小怎样变化? 你是怎样想的? 全班交流各种想法并讨论。 3、小数点向右移一位, 小数就扩大 10 倍。如果向右移两位, 小数大小会怎样变化呢? 4、推想一下, 小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化?5、如果一个数乘 10、 100 、 1000, 我们只要把小数点向什么方向移动? 移动几位就可以了。 6、尝试 P42 的算一算。 7、小组合作, 探索小数点向左移, 小数的大小如何变化?8、小组汇报交流, 总结: 小数点向左移动一位、两位……小数缩小 10 倍、 100 倍……三、练一练。 1、完成书后的算一算, 集体订证。 2、独立完成练一练的第 1、 2 题。教学反思: 学生通过比较三种商品的单价, 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如: 乘法: × 100; × 1000 小数点在向右移动过程中, 数位不够时, 要填 0. 除法:425 ÷ 1000; ÷ 1000 小数点在向左移动过程中。数位不够时, 也要填 0,在 0 前面点点, 在写 0. 这部分内容还要进一步练习.