文档介绍：优质课程建设评估指标内涵及标准(试行)表_课程建设评估指标内涵及标准i级指标二级指标三级指标内涵及标准评价标准A级C级ABCDA1师资队伍B1队伍结构C1学历结构该课程教师中均为本科以上学历,其中45岁以下教师具有研究生学历(外语、数学等基础课教师具本科以上学历)该课程教师中均为本科以上学历,其中45岁以下教师具有研究生学历达到60%3C2*职称结构该课程的教师具有副教授以上职称(外语、数学等基础课课程教师具讲师及以上职称)专业课程教帅中部分为副教授,基础课部分教师中部分为讲师以下职称。C3年龄结构年龄结构合理,形成老、中、青相结合合理梯队年龄结构基本合理B2主讲教师C4*主讲教师结构近三年内该课程的主讲教师为教授(外语、数学等基础课为副教授),并明确有责任教师近三年内该课程的主讲教师为副教授(外语、数学等基础课为讲师),未明确责任教师C5主讲教师数量至少有2名或2名以上的教师担任教学有一名教师进行教学B3师资培养C6培养青年教师情况该课程的老教师对青年教师的教学进行传、帮、带该课程考虑了青年教师的授课接班问题,但对青年教师指导、培养不够A2教学条件黒蠶C7*课程教学大纲有根据课程特点编写的规范教学大纲,并严格执行。有教学大纲C8教案编写使用情况编写了详细的多媒体讲义,并可在校园网上浏览编写了多媒体讲义,但不够详细具体C9教参使用指定充裕、先进的教学参考书供研究生阅读仅指定少量的、陈旧的教学参考书供研究生阅读优质课程建设评估指标内涵及标准(试行)表二课程建设评估指标内涵及标准•级指标二级指标三级指标内涵及标准评价标准A级C级ABCDA2齡耕C10*教学手段运用能根据课程特点选用先进的教学手段,全部使用多媒体教学能根据课程特点选用先进的教学于•段,60%使用多媒体教学A3教学状态与质量B6教学管理C11*教风认真按照教学大纲规定的学时数完成教学任务;按时在规定的时间、地点授课,调课不超过授课时数的10%,且按规定办理了调课手续;没有出现上课迟到、早退、随意停课、调课现彖认真按照教学大纲规定的学时数完成教学任务;按吋在规定的时间、地点授课,调课不超过授课时数的30%,且按规定办理了调课于•续;没有出现上课迟到、早退、随意停课、调课现彖C12*课堂教学组织在课堂教学中运用了讨论、提问等交互式的教学方式,课前有准备、课堂气氛热烈,教学效果好;实验教学方案设计合理,能够启发诱导研究生的创新性教学方式单一,教学效果一般;实验教学设计无创新性C13教学辅助环节能认真对研究生进行答疑、辅导、批改作业;并能根据教学需要开展第二课堂活动,效果好基本上能较好完成对研究生答疑、辅导、批改作业等教学辅助环节C14*考试管理能根据课程特点对研究生纽织考试;考试纪律严明,阅卷认真,评定成绩合理、规范,近三年考卷保存完好能对课程组织考试,考场纪律好,评定成绩比较认真,近三年考卷保存完好B7教学改革与研究C15*教学改革规划能根据学科发展和知识更新的要求,对课程教学内容、教学方法、教学手段、课程体系、教学思想等进行长