文档介绍：明确工作职责争当教科研龙头厦门市教育科学研究院陈智猛Email:xmczm@厦门市教育科学研究院厦门市教育科学研究院学校教研组是教师专业成长的基层组织,是教师进行教学研究的基本单位。教研组长组内业务的“权威”,在本学科领域内是本校乃至全县(区)、甚至全市的“领衔人物”,是组内的灵魂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领,教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。一、。其基本责任是抓好教学常规教学,组织学科的教学研究,及时总结本组教师的教学经验,改进教学工作,提高教学质量,帮助教师提高教学业务水平和师德修养。它是教师从事教学研究的组织,也是学校行政赖以领导业务的有效形式。,教学基本上是个人行为1950年至1990年,教研组的兴盛期1990年至今,年段机制异军突起随着新一轮课程改革的推进,重视教师专业发展,催生“研究型”教师,但由于强化了年段的职能,教研组的职能有待恢复和挖掘。厦门市教育科学研究院国家基础教育改革将使我国中小学教师发生一次历史性的变化,教师在教育舞台上将扮演一个新的角色,将随着课程所建立的学生学****方式的改变而重新建立自己的教学方式。利用教研组及开展的教研活动进行教师的自我培训方式,在课程改革的教师培训中无疑将占主导地位。学校教研组应紧紧抓住这一难得的契机,积极开展反思性实践研究。以认真负责的态度和科学求实的作风,不断完善教研活动的组织与管理程序来切切实实地提高教研活动的质量,使其“教”与“研”紧密结合的本质得以真正回归,从而确立它在学校教育教学研究及课程改革领域的重要地位,真正实现其催生“研究型”教师个体和群体、促进教师专业发展的特有功能。,“家”!,就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流,畅所欲言。组织本组教师开展课题研究,提升教师的理论和科研的水平。、上课、开展研究等,另一方面还要督促指导各备课组的工作,从常规工作检查到教学质量把关都要落实到位。尤其对教学中存在的问题要共同研讨、及时解决。。这支队伍整体素质如何直接影响学校的生存与发展。而教师培养是离不开教研组的。教师的培养是教研组的重要功能之一。教研组必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置,为他们提供展示自我的空间,成长发展的平台。让更多的年轻教师成为优秀教师,让优秀的教师成为本县(区)甚至是本市、本省的名师,推动本组教师队伍整体水平提升。厦门市教育科学研究院