文档介绍：《“音乐鉴赏”学生学业水平测试题库》使用说明编写目的具体落实《音乐鉴赏》课程容标准。规《音乐鉴赏》课程教学的基本容。为《音乐鉴赏》课程考核和课堂练****提供具体容形式。编写特点以《音乐鉴赏》课程容标准为依据和基准。以《音乐鉴赏》教材为基础(人音版《音乐鉴赏》教材为主要参考容)。以直接、简明、实效和可操作为原则。以《音乐鉴赏》课程容标准中所要求的教学容作条理性的系统归纳,其中包括:..\..\09课程培训讲《在问题中潜行,从反思中发展》.ppt(1)音乐鉴赏基础知识(2)中国民族民间音乐(3)亚非拉美欧民间音乐(4)欧洲专业创作音乐(5)中国创作音乐使题库能覆盖课程所有容。题库根据实际需要,提供了多个使用容供老师们灵活使用。其中包括:(1)有答案题库(2)没答案题库(3)40分钟试卷模板(4)40分钟试卷样板三、使用方法1、课程考核可依据学期或学年教学计划设计考题(有利于对教师教学评价和学生学****评价的合理性和公平性。)(1)考题可使用题库中的“40分钟的考题模板”设计考题。(2)可以直接用题库中所提供的考题对学生进行考核。2、课堂练****可根据需要用PowerPoint方式作课堂练****或单元复****、实施步骤1、全面推广使用题库。2、按需要进行测试考核。《音乐鉴赏》学生学业水平测试题库鉴赏基础知识(第一单元)1、填空题(1)音乐有抽象性、直接性、协调性和弥漫性等四个基本的情感表现特征。(2)音乐表现的9个基本要素是:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体、(3)美国作曲家科普兰说:“音乐有意义吗?—对这个问题,我的回答是:有的。你能用一些文字来说明它的意义吗?—对这个问题,我的回答是不能。”(4)在鉴赏音乐过程中,除了要了解作品的基本信息外,必须注重感受和体验音乐情绪和音乐意境,还须分析主要的音乐要素表现。2、选择题(1)音乐表现要素“节奏”是(A)A、指音乐运动中音的长短和强弱。B、音乐进行中节拍的快慢程度。C、音乐中音量的强弱程度。(2)音乐表现要素“力度”是(C)A、指音乐运动中音的长短和强弱。B、音乐进行中节拍的快慢程度。C、音乐中音量的强弱程度。(3)音乐表现要素“速度”是(B)A、指音乐运动中音的长短和强弱。B、音乐进行中节拍的快慢程度。C、音乐中音量的强弱程度。(4)音乐表现要素“旋律”是(A)A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。B、指音乐材料的排列形式,是音乐作品的结构布局。C、指音乐运动中音的长短和强弱。(5)音乐表现要素“曲式”是(B)A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。B、指音乐材料的排列形式,是音乐作品的结构布局。C、指音乐运动中音的长短和强弱。(6)音乐表现要素“和声”是(C)A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。B、指音乐材料的排列形式,是音乐作品的结构布局。C、把和弦横向组织起来的进行。(7)音乐表现要素“织体”是(B)A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。B、多声部音乐中各声部的组合形态。C、把和弦横向组织起来的进行。(8)音乐表现要素“调式”是(A)A、高低起伏的乐音按一定的节奏有序地结合起来的横向进行。B、以一个音(主音)为中心构成一个体系的音群。C、把和弦横向组织起来的进行。(9)音乐表现要素“音色”是(A)A、指声音的品质特征。B、指音乐运动中音的长短和强弱。C、指音的长短和强弱。2、判断题(请判断以下题目的对错,并在括弧选择√或×)(1)在鉴赏音乐作品时,应了解作品的基本信息,感受、体验作品的音乐情绪和音乐意境和分析音乐要素表现的主要特点。(√)(2)音乐能够象文学一样描述出细致具体的事物形象。(×)(3)在聆听音乐作品时想象不到作品文字介绍中所描述的音乐形象,是因为没有音乐天赋的缘故。(×)(4)音乐能给人们无限的联想空间,是因为音乐有“抽象性”的表现特征。(√)(5)音乐能在最短的时间唤起情感,是因为音乐有“直接性”的情感表现特征。(√)(6)音乐可对人们产生大围的客观影响,是因为音乐有“弥漫性”的物理特征。(√)(7)“音乐风格”是具有个性的音乐要素(或要素组合)表现,所形成的独特音乐情绪和意境特征。(√)西方音乐不同发展时期的简要历史(第七—十三单元)。(一)巴洛克音乐时期1、填空题(1)“巴洛克”一词的原意是不规则的珍珠。(2)巴洛克时期的音乐与当时的造型艺术有相同之处,都具有一种雄伟壮观、充满活力的风格特质。(3)巴洛克音乐时期最有代表性的三位音乐家是巴赫、亨德尔、。(4)被人们称为“现存音乐顶峰”的音乐作品《马太受难曲》作者是巴赫。(5)巴赫被人们称为“现存音乐顶峰”的音乐作品是《马太受难曲》。(6)在巴赫的音乐创作中最常用的织体是复调。(7)有“音乐之父”之称