文档介绍：的乘法口诀教学设计(姚桂莲)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 基本信息课题《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页《5的乘法口诀》及相应的练****题。作者及工作单位 广西桂平市西山镇城西小学姚桂莲 教材分析《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学****环境。现代信息技术对于“提供学生学****背景,致力于改变学生的学****方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。学生在初步认识乘法的基础上学****乘法口诀,把乘法口诀和乘法的意义结合起来,利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法,提高学****数学的能力和积极性。学情分析二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点  ,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点借助自己的手掌做游戏,编口诀,让他们体验学****的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受,喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体,帮助学生形象感知,使学生快乐地学****新知识。教学目标基本信息课题《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页《5的乘法口诀》及相应的练****题。作者及工作单位 广西桂平市西山镇城西小学姚桂莲 教材分析《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学****环境。现代信息技术对于“提供学生学****背景,致力于改变学生的学****方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。学生在初步认识乘法的基础上学****乘法口诀,把乘法口诀和乘法的意义结合起来,利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法,提高学****数学的能力和积极性。学情分析二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点  ,喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点借助自己的手掌做游戏,编口诀,让他们体验学****的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受,喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体,帮助学生形象感知,使学生快乐地学****新知识。教学目标知识与技能:(1)经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;(3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法:经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学****新知识的方法。情感、态度与价值观:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。 教学重点和难点  教学重点:了解5的乘法口诀的来源,经历5的乘法口诀的编写过程。教学难点:熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程教学环节