文档介绍：科学就在我身边————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 科学就在我身边——《虹》教学片段评析一、有关背景学生:一年级的学生,他们入学未满一年。他们在学****上还带有幼儿阶段的特点:形象直观的教具、活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学****兴趣。教师:青年教师,教龄7年,从事语文教学和班主任工作。二、编者按《标准》指出,应拓宽语文学****和运用的领域,注重跨学科学****和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学****效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。《标准》中提到的课程基本理念实际上强调了语文课程的综合化方向,也就是说,语文教育不能单纯局限于以往的“字、词、句、章”的学****必须建立大语文观。三、实施(课堂教学节选)……师:一阵雷雨过去,大地发生了什么变化?你能看着大屏幕说说吗?(出示雨后课件,屏幕上鲜艳的色彩刺激着小朋友的感官,他们纷纷举手,争相说话。)师:书上是怎么写的呢?你把它找出来自由读一读,好吗?谁愿意把你找的句子读给大家听?(征求性的话语,小朋友倍感亲切,很愿意把自己的朗读水平展示给大家听。)随着学生的朗读,师逐句出示:A山啊,树啊,好像洗了个澡。师过渡:在很热很热的夏天,我们出了一身汗,这时洗个凉水澡,有什么感觉?(舒服、凉快、干净┅┅)指导学生读好这种舒服、凉快、干净的感觉。……B稻子啊,玉米啊,全都喝了个饱。师指名优生读,并请听的小朋友评评:哪个地方读得特别好?(学生很容易听出是强调了“全都”两字)师:从“全都”这个词,你们知道了什么?(稻子喝饱了,玉米也喝饱了。)是啊,我们用“全都”这个词,把小朋友说的两句话用一句话就说清楚了。你也能用“全都”来说话吗?(然后提供句式:山啊,洗了个澡。树啊,洗了个澡。,全都洗了个澡。蜜蜂飞来了。蝴蝶飞来了。全都飞来了。帮助学生把文本中的语言内化为自己的语言,学有收获,学生当然愿意主动参与。师:第一段把雷雨后大地的美景写得这么美,小朋友愿意背下来吗?选一句自己喜欢的背一背。(优美的语言,应该把它积累在聪明的脑子里。自主性的选择尊重学生的学****意愿。)师:雷雨后天空会有什么变化呢?(学生看课件演示练****说话)……师:你觉得彩虹美吗?美在那里?(颜色多)我们一起来数一数彩虹的颜色。(多媒体课件充分调动了学生的多重感官参与学****活动,脑、眼、手、嘴并用,学生全身心地融入了学****这时离下课还有5分钟,一个坐在窗边的小朋友举起手来:“老师,这时候要能看到彩虹,那多好啊!”学生的有感而发让我不由地多看了他几眼。我发现教室外阳光灿烂,而我的讲桌上又正摆着我的水杯,于是,一个大胆的想法在我脑中产生。我快速组织学生来到室外,含了一大口水,对着阳光一喷,只少许时间,人造彩虹就出现了。我发现学生求知的目光紧随着彩虹,口里发出阵阵“啧啧”的赞叹声。回到教室配乐朗读课文时,声音格外优美动听。我想我的想法成功了,学生的学****兴趣在彩虹出现的那一刹那得到了极大的刺激,原来科学就在我们的学****生活中呀。……四、思考大家看到,学生盼啊盼,终于盼到入学了。起初他们很爱学****可是很快就冷淡下来。完成学校的作业时“没胃口”了。这时候促使他们学****的已经不再是内心的意愿,而是学校和家长的要求。其实,学生丧失对学****