文档介绍：宇宙的边疆琼海市华侨中学吴荣教学建议一、以前教材中没有出现过解说词, 但是在日常生活中, 我们经常接触到各类解说词,可以让学生联系实际,了解解说词的特点;也可以找来其他科学电视片, 结合视觉画面, 让学生全面地感受解说词的特点。二、课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发, 要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考,并引发他们自己的思考。三、从古代运用天文方法确定耕作时间, 到现代对宇宙形成演变的种种假设, 对宇宙的探索, 已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来, 向何而去, 人类从何而来, 向何而去, 这些基本问题不仅具有科学意义, 而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础知识,扩展他们的思维层次和文化素养。四、有条件的话, 阅读《宇宙》全书, 也可以观看相关的电视片, 比如“探索”之类的作品。教学过程一、整体把握 1 .文体特点课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点: (1) 解说词要根据解说对象的特点, 有明确的主题和说明重点,不能面面俱到, 要突出事物的主要方面, 抓住事物的关键, 即使是拓展性内容, 也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙, 那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。(2) 解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍( 知识扩展), 将宇宙比做大海, 激发读者对宇宙的想像( 情理扩展)。(3) 解说词是一个有机的整体, 但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。 2 .说明顺序解说词具有一定的视觉性, 随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间, 缓缓推进。就我们的阅读来说, 课文已经脱离了电视视觉画面( 还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语) ,独立成篇,从说明顺序上看,采取的是空间顺序: 宇宙→星系( 星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星这样的说明顺序,好处在于: (1) 虽然我们生活在宇宙中, 但是我们跳出宇宙之外, 将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍。(2) 空间尺度由大到小, 让读者从整体上有所了解之后, 再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维****惯。(3) 由广阔的宇宙, 穿过无尽的空间, 最终回到人类的家园, 这是探索和发现的过程, 表现厂人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”, 由宇宙再反观地球, 就是人类的未来之路, 说明的顺序和作者的思想达到某种契合。 3 .议论与抒情课文补充了许多相关知识, 但是更突出的, 是作者抒发自己的思想感情, 其中有大段的议沦和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字, 强烈的议论和抒情色彩, 融说理和抒情为一体, 而且和说明性的文字配合自然, 传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙之中, 我们附着或旁落在一个行星上的机会只有 10“分之一。在日常生活当中, 这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵。”等。二、问题探究 1 .人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进