文档介绍：年级五年级学科语文总课时一课时主题第三组《10、杨氏之子》主备人张瑾年级成员景仁德马吉萍张瑾祁小春课文分析全文一共五句话,1、第一句“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”简介文中主人公――杨家的儿子,突出人物的特征是“聪惠”(聪明、智慧),不是一般的聪明,而是“十分聪明”。二三四五句讲了一件小事来证明这个孩子的“聪明”。这句话起到总起全文的作用。2、第二句:“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。”是事情的起因,将孩子父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲,但是他的父亲不在,于是孔君平就把这个孩子叫出来。从这里可以看出,孔君平和这个孩子一家很熟,两家经常来往,孔君平和孩子也很熟悉。3、第三句“为设果,果有杨梅。”讲了孩子热情招待客人,为客人摆上水果,从这里可以体会到这个孩子很有礼貌。4、第四句“孔指以示儿曰:此是君家果。”孔君平指着杨梅,说这是你家的果实。孔君平在和孩子开玩笑呢!看到杨梅,想到这家人姓杨,于是借此调侃杨梅是杨家的果实。5、第五句“儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。”这是小儿对孔君平开玩笑的作答。“没有听说过孔雀是你家的鸟。”小儿迅速听出了孔君平话里有话,明白了客人是在用自家的姓开玩笑,于是以“其人之道,还治其人之身。”同样在姓上做文章,由孔君平的姓联想到“孔雀”,并且说:“没有听说孔雀是你家的鸟。”小儿的话里也有话,如果孔雀是你家的鸟,那杨梅就可以说是我家的果实,如果你不承认孔雀是你家的鸟,那杨梅当然不是我家的果实了。由此可见这个小儿不一般,思维敏捷,善于抓住别人话中的要害,并且很快联想,用对方的办法反驳对方,让对方陷入两难的选择,只有哑口无言。而小儿的话“未闻孔雀是夫子家禽”采用了正话反说的句式,他要表达的意思是“孔雀不是你家的鸟”,但为什么不直接写“孔雀不是你家的鸟”而要说:“没有听说过孔雀是先生您家的鸟”意思一样,但表达的效果则有区别,用否定的说法让小儿的回答更加有趣,更能体现小儿和客人斗智的乐趣四、五两句是文章的重难点,也是故事的高潮部分,但文章写道这里戛然而止,耐人寻味,留下想象的空间。可以想象孔君平听了小儿的话,会有什么神情,会怎么说。他首先会感到惊讶,在心里默默地说:“这孩子真不一般!”然后,他会怎样夸奖这个小孩呢?这些都可以继续延伸下去。单元分《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组。第三组专题:语言的艺术。编写意图(1)本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙;《晏子使楚》应答机智;剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排,就是让学生感受语言的魅力,从而更加热爱祖国的语言。析(2)通过不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式。(3)积累优美在语言,以不断丰富自己的语言,并学****用优美的语言进行表达。(4)在学****课文的同时,开展综合性学****重点是搜集、积累、运用有特色的语言。“语言的艺术”,着眼于引导学生感受语言主表达的艺术,学****用得体的语言进行表述,同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言,感受语言的精妙和威力;通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》,接触这两种文学样式,感受语言的魅力。《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课,要使学生对文言文有初步的感觉,重点抓阅读和背诵。读,要通过范读,让学生注意停顿,体味语感,而后领读、自读,直至正确、读流利。释句,要借助注释,带领学生疏通文句,要词词落实,句句落实。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵,不仅要正确,还要注意停顿和语气。在本课最后,要对开展综合性学****作些布置和讨论。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。词句解义1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。释词:杨氏:姓杨聪惠:聪明、智慧甚:很译句:梁国有一个姓杨的人家,家中有个九岁儿子,十分聪明。2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。释词:孔君平:人名,小儿父亲的朋友。诣:拜见其:指杨家小儿释词:乃:就呼:叫出:出来译句:孔君平来拜见杨家小儿的父亲,他的父亲不在家,孔君平就叫小儿出来。3、为设果,果有杨梅。释词:设:摆出译句:杨家小儿为孔君平摆出水果,招待孔君平,水果中有杨梅。4、孔指以示儿曰:此是君家果。释词:指:指着以: 示:给……看(指给杨家小儿看)此:指代杨梅君:你译句:孔君平指着杨梅对杨家小儿说:“这是你家的水果。”5、儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。释词:应声:马上回答曰:说未:没有闻:听说夫子:对读书人的尊称,在这里指孔君平禽:鸟译句:杨家小儿马上回答:“没有听说孔雀是你家的