文档介绍：议论文写作与评价作业2初中语文议论文写作与评价总结通过学****初中语文议论文写作与评价”课程,结合自己的教学实际,谈谈议论文写作教学中关于“摆事实,讲道理”的教学策略。对于初中生来说,写议论文,的确是难了点,因为初中生阅读面窄,事实和道理论据的积累很少,组织严密语言的能力还不够,所以写不出说服力强的作文。我认为主要问题是学生的材料积累不够。写议论文离不开“事实材料”,即使有了材料,学生写起来分不清记叙文和议论文,许多学生的作文之所以“四不像”,其根本原因就在于缺乏文体意识,不会甚至不懂“事实材料”在不同文体中选取的原则和使用的方法。所以在议论文写作教学中,首先要引导学生区分议论文、记叙文这两种文体在“事实材料”使用上的区别与联系。议论文的观点靠事实来支撑,记叙文的主旨靠事实来表现。但议论文和记叙文的写作有着明显的不同。议论文中事实论据的要求:一、事例要典型,要代表性。议论文的写作,需要事实论据来证明论点,那么作者所选取作为论据的事实材料,必须具有典型性、真实性。这就是例证法。例证法,也就是通常所说的摆事实,讲道理,是中学生写作议论文最常用的一种论证方法。但实际写作中,不少学生既不会摆事实,也不会或不善于讲道理。学生写议论文时,从摆事实讲道理方面来看,最突出的问题有三个:一是搞不清议论文中摆事实与记叙文中叙事的区别,往往罗列事实,详述原委,以叙代议,以事代理;二是事实的侧重点摆得不明,角度选得不对,观点与材料若即若离,三是不会从事实中引出观点以就事论理,而常常是就事论事。引导学生避免写自己或身边同学的经历,以免写成记叙文。二、摆事实要围绕论点,简明概括。记叙文力求生动,议论文是为证明论点服务的,摆明事实即可,语言力求简明,概括性强。引导学生区分议论文和记叙文中事例的选择与语言的不同要求之后,学生就不会写成“四不像”文章。那么,在引用道理、摆出事实之后应当如何分析呢?这里介绍几种方法:1、正面分析,揭示原因。比如写一篇以“虚心使人进步”为论点的文章,在举出一个某人由于虚心而进步的实例后,可以这样分析:他之所以能够有这样大的进步,就是因为他能够谦虚地对待自己。2、正面分析,揭示实质。《不要拒绝做小事情》一文对老子的话的分析,就是这样。中国古代思想家老子曰:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,使于足下。”这句话深刻地指出了大与小的辩证关系。(想一想,分析是不是话说得越多越好?)3、正面分析,评价肯定。作文《读有感》在举出牛顿刻苦实践的实例后,作者分析道:牛顿“终于成为举世瞩目的大物理学家。”“„„这句颇为轻松的语言,包含着牛顿多少“做”的辛勤”。4、反面分析,推出后果。《不要拒绝做小事情》在篇末联系实际论述当今青少年应当怎样做时,就使用了这种分析方法:如果忽视眼前的努力,忽视思想上、学****上、作风上的小小漏洞,那么,你未来事业的大厦,有朝一日将会坍塌,毁于一旦。总而言之,分析就