文档介绍：第三章 设计过程、原则及评价第二节 设计的一般原则一、 教学内容分析木课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。木节主要阐述了产品设计过程屮M遵循的基木原则以及备原则Z间存在相互制约、相互联系的关系。其中有选择性地介绍了设计的七个原则,是正确引导学生进行设计创造的核心内容。木节内容是全章的重点,也是培养学生学习兴趣,激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时,木课是第一课时。木节内容重点学习五个原则:创新原则、实用原则、美观原则、经济原则、道徳原则。木节内容是让学生“理解设计的一•般原则及Z间相互联系相互制约的关系”的同时,在实践中感受和欣赏设计的乐趣,激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。通过学习,有利于展开后面备个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价。二、 教学对象分析根据学生已有的生活经验,从生活实际出发引导学生明确评价和选购产品的依据。在学习第一节“设计的一般过程”时,学生合作设计制作了“便携式小板凳”,对设计已有了一定的了解和认识,并不白觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结,是设计时必须要考虑的因素。通过木节的学习,学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系,能用此原则来评价某一产品。三、 教学目标•知识H标:(1) 理解设计的一般原则。(2) 理解设计的一般原则Z间存在相互关联、相互制约的关系。(3) 初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。•能力ri标:培养学生善于思考、H主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。•情感态度与价值观:提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。、教学重难点(1)正确理解设计的一般原则及其关系。(2)会应川设计的一般原则来评价某些产品。2•难点:理解设计原则Z间主次、制约、相互联系的关系,并应用于产品的设计实践及分析。五、教学策略与方法1•在木节的教学过程中,主要采用“主导一主体”的设计模式,引导学生进行白主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流稈为:“情境导入——合作探究——白主发现——能力展现——总结提升”。2、教学方法:案例分析法、讨论法。六、教学过程:(第一课时)[引导复习][学生复述][教师评析]冋忆产品设计的一般过程。要设计一个好的产品,除了要经历前面学习的科学的设计过稈外,还应该遵循一些基本的设计原则。新课引入[PPT展示][问题探究][学生分析][教师评析]展示现代技术产品:组合家具、越野汽车、“无线”鼠标、毒品假币。以上产品,最突出的特点是什么?哪些方面最吸引消费者的青睐?新颖、美观、实用、经济、道徳……产品的这些特点既是设计的基木原则,又是评价作晶的标准。新课讲授[PPT展示]展示三种台灯图片,请学生选择满意的一款,并说明理由。三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。[学生选择][教师评析]并说明其理由同学们对这三个台灯祁冇H己不同的选择,同学们的选择不一样,同学们理由也不一样,那么设计者在设计制造的过程屮要怎么样为消费者考虑呢,设计者在设计时有没有要遵守的一些规则呢?比如说前两款台灯,它和我们以往用的台灯不一样,比较新颖,产品设计屮体现了创新的原则。[讲解要点]1、创新原则:创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新