文档介绍：新课程实施在我校已经有一年了,当我们回头重新审视我校一年来的变化时,我们深切体会到,一年的课改,使学生变了、教师变了、学校面貌也变了。(一) 学生变了一一素质全面发展课改最大的受益者是孩子!这是我校课改的教师的共同体会。首先,学****的热情更高了。正如谭校长所说我们过去教育的一个很大不足是扼杀了孩子的学****热情和自信心,新课改通过学****方式和教学方式的转变,使学生学在其中,乐在其中,学****积极性空前高涨。学生更爱学****了,更爱学校了!学****不再是一个被动完成教师学****任务枯燥过程,而成了一个孩子们积极主动亲身体验、自我发现、充满乐趣的探索过程。其次,参与意识明显增强。现在的课堂教学,学生不再是一个被动接受的容器,而是主动参与、平等对话、交流合作的一个重要组成部分。“我认为”“我觉得”、“我的看法是”、“我的建议是”等,成为课堂上学生使用频率最多口头语之一;一只只高举挥动的手成了课堂中一道最靓丽的风景线。师生之间、学生之间的热烈讨论、激烈辩论场景,成了课堂中最生动的画面。再次,创新意识和实践能力逐步增强。突出表现在学生“问题”意识逐步形成。如果说在过去,我们的学生是把教师传授的东西当作真理全盘接受的话,那麽现在学生则敢于对老师和书本大胆提出质疑;过去我们的学生的任务是为了解决老师提出的问题,现在我们的学生越来越敢于向老师提出新问题;过去很多知识是通过教师“教”会的,现在则是由学生亲自动手操作,通过感受,体验“学会”的。总之,学生的变化,切切实实体现了学生在校学****不仅仅是获得知识、培养能力的过程,同时也是学会学****培养积极的情感、态度、价值观的过程;学校不仅是学****的场所,也是学生整个生命历程的有机组成部分。(二) 教师变了一一专业水平进一步提高课程改革需要高质量教师,同时也为教师的专业成长提供了一个有效平台,一年来的课改实践,使每一个参与其中的教师切实感受到自身变化:首先,观念新了。课程改革带来了一场“头脑风暴”式的观念革命,教师观念实现了历史性转变,表现在:第一,课程意识明显增强。我校长期以来,绝大多数教师只有教学意识而没有课程意识,考虑的只是怎样把规定的内容比较好的教给学生。而没有课程意识要对教学进行深刻的变革是不可能的,因为对“教什么”理解不同,对“怎么办”自然也就不同。课改实验使教师认识到,教师不是置身于课程之外的执行者,而是课程的创生者。正如李冲伟老师所言,过去是教教科书,现在是用教科书去教;过去认为课程就是教科书,现在认识到凡是有助于学生成长的物质的、精神资源都是课程。第二,教学观和学****观明显改变。过去老师认为教学是知识的传递,现在认识到,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展过程;杨本国老师说,过去认为学生学****就是接受知识、就是记笔记、背书、做作业,就是考试,通过一年的实践现在则认识到,学****是一个在教师指导下特别是在教师的直接参与下学生主动探索主动建构,获得体验,自我发展过程。第三,质量观、人才观更为科学。过去认为,高质量的教学就是教会学生知识,现在认为,教学更重要的是要教会学****不仅要传递知识、培养能力,也要培养学生健康情感和良好的个性。陈霞老师说过去认为优秀学生就是学****成绩良好的学生,现在我们认识到、学业成绩仅仅是衡量学生一把尺子,应提倡和鼓励学生在全面发展同时,存在个性差异。其次,教学行为切实转变。突出表现在:第一,由重传授向重发展转变。在教学过程中