文档介绍：小学语文“单元整体课程”教学设计X年级X册第X单元主备人:学校、姓名原单元构成单元主题课程内容课时规划总课时“单元整体课程”教学设计单元主题课程内容课时规划课型1:单元预****课课型2:精读感悟课课型3:阅读训练课(《XX》《XX》等整合教学)课型4****作训练课(进行“口语交际****作指导****作讲评)课型5:综合实践课课型6:群文阅读交流课(《XX》《XX》《XX《XX》)课型7:整书阅读交流课(《XX》)课型8:单元整合复****课总课时单元教学目标课型1:单元预****课教学设计教学目标:教学过程:附:“单元整体课程”自主学****单(中高年级。几个板块、不要太复杂。)课型2:精读感悟课教学设计教学内容:《《尊严》《将心比心》【课型】精读引领课教学目标:、流利、有感情的朗读课文,弄明白什么是尊严。,抓住语言训练点:体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,并且学会运用。《将心比心》。教学过程:(与教学目标相对应,体现工具性和人文性的统一)附:“精读感悟课”自主学****单同学们,老师发现大家的预****都做到了细心和认真,那预****的效果如何呢?接下来让我们进入最后一关“预****效果我知道”。(下发定时定量检测)温馨提示:审清题目要求,落笔写好字。给下面的字注上拼音。面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽惬意许配逃难想一想,填一填。()尊贵庄严;可尊敬的身份或地位。()疲劳得不能忍受了。()形容吃东西又猛又急。()满意;称心;舒服。()拿自己的心去比别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。教学过程:一、教师提出问题,师生考试探讨导入语:同学们,大家已经对《尊严》《将心比心》有了一些了解了,那么现在请看大屏幕。(同学们开始七嘴八舌讨论,再补充,再讨论)教师板书:尊严将心比心二、。看一看课文中哪些句子或段落写了关于尊严的事情?(看课本)。三、学****语言训练点:体会运用外貌、动作、语言描写来感悟人物形象。板书如1:找一找(1)外貌描写读一读:指名读,再补充。延伸:通过体会描写手法,感悟到人物的什么形象?(2)语言描写(步骤同上)(3)动作描写(步骤同上)2:闯关挑战3:评一评(1)哈默是怎样一个人呢?师提问生:分组讨论,不断补充最后出示大屏幕(2)杰克逊大叔怎样一个人呢?师提问生:分组讨论,不断补充最后出示大屏幕四、脑洞全开大屏幕展示,根据故事进行描述。(1)同桌进行探讨。(2)以小组为单位进行补充探讨。(3)进行小组竞赛。五、分小组进行自主学****运用在《尊严》这一课中学到的知识,同学们自主进行《将心比心》的学****六、活作业布置请同学们利用课余时间运用所学方法自读'“语文主题丛书”。板书设计:7尊言8将心比心课型3:阅读训练课教学设计教学内容:《XX》《XX》等整合教学教学目标:(突出整合点和训练点)教学过程:(与教学目标相对应,突出整合和训练,体现出训练的问题、练****的题目、活动等具体内容)课型4****作训练课教学设计教学目标:,、语言、动作进行描写来突出人物形象的方法。教学过程:话题导入:师:最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学****成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?师:同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有什么要求。(1)指名朗读****作”要求。(2)说说什么是“心里话”。(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?(学生自由说作文的要求,针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。)、点拨感悟师:刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?谁能说说你是如何理解“成长过程”的?(板书:成长过程)生:成长就是长高了。(哄堂大笑)生:我的理解是成长是进步了。生:我的理解是懂事了。生:我想,我的学****进步了,就是成长了。生:前天上学的时候,邻居的小妹妹摔倒了,我上去扶起来,并哄她不要哭。我学会了帮助别人,妈妈夸我长大了。我觉得这也是成长过程的一件事。生:……师:对。人生的道路很长,成长的方式也不一样,想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例?选择一件,自己先想一想,然后在小组之间先互相说一说。(学生在小组内互说)【设计意图】:启发谈话以激发作文兴