文档介绍：王崧舟《长相思》教学实录师:同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下 ,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本自由朗读《长相思》这首词。注意 ,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候 ,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读《长相思》,开始。(学生在齐读)师:按自己的速度和节奏读。(学生放声自由朗读,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。 )(师出示课件《长相思》)师:好,谁来读一读《长相思》。来,孩子。其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。(学生朗读)师:读得字正腔圆,真好风一更”这个“更”字是个多音字聒碎乡心”的“聒”是个生字,他都念准了。来!我们一起读一读”风一更 ,雪一更,聒碎乡心梦不成。”预备起(生跟着读一遍,教师又读一遍,带一点感情,学生跟着又读一遍 )师:真好,谁再来读一读《长相思》其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚吗?好,开始(学生朗读),哪个地方停顿了一下?师:真好,你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候生:她在“身向榆关”的后面停顿了。师:你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿了一下生:她在“夜升”后面停顿了一下师:真好,你们都听出来了吗?对!“身向榆关那畔行夜升千帐灯”。预备起!(学生齐读)师:再来一遍:“身向榆关那畔行,夜升千帐灯”(有感情地读),读。师:真好!同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,《长相思》这个题目我们可以有许多读法 .有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比如你这样念“长——相——思”(充满感情)有感觉吗?有味道吗?生齐答:有味道,有感觉师:读词争取读出这种感觉和味道 ,你们自己再试着读一读《长相思》 ,争取读出你的味道和感觉来,明白吗?好,按自己的节奏读。(学生自由朗读,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)师:谁来读一读《长——相——思》(一学生站起来)师:读出你的味道和感觉来。注意听 ,你听出了什么味道,什么感觉,预备开始。(学生有感情地朗读一遍)师:好一个“故园无此声”,有味道。谁还想读?来,孩子。(另一位学生朗读)“长相思”读出你自己的味道和感觉来。 ,我们一起读,!来“聒碎乡心梦不成”师:好一个读!(学生有感情地齐读)师:真好,同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉 ?谁来说一说?生:我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。师:好,你感到了诗人对家乡的思念。谁有别的印象和感觉?生:我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。师:不是梦都睡不好了,是觉都睡不好了,根本就没有梦,是吧。这一点的印象留给你特别深。同学们,对家乡的思念,梦都做不成,觉都睡不好,带着这种感觉我们再来读一读《长相思》 ,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。《长相思》读。(学生有感情地齐读《长相思》)师:好!长相思长相思,作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概