文档介绍：第五单元单元备课教材分析:本组教材围绕“故事中的道理”这个专题,选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文,意在让学生在阅读过程中学到生字的同时,可以更好感悟生活的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。本单元还安排了“口语交际:商量”;“语文园地五”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。教学目标:;会写24个生字;掌握多音字“哪、号、当”。 ,复述故事。在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学****方式,感悟故事中的人和事,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。领悟故事蕴含的哲理,懂得认识事物要谦虚谨慎,善于听取他人意见的道理。教学重难点:让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,培养学生看问题、想问题的能力。课时划分:《坐井观天》1课时《寒号鸟》2课时《我要的葫芦》2课时《语文园地五》4课时复****课1课时讲评课1课时知识树构建:1二年级语文上册第五单元知识树2二年级语文学科上册集体备课主备人:课题 12、《坐井观天》1、认识10个生字,会写8个字,掌握多音字“哪”。教学目标 2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话,体会青蛙自信、傲慢的语气。3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。教学重难点教法与学法教学课时教具、学具准备青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。发挥想象,理解寓意讲授法。。课时学生:课前预****课文,自学生字。教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。教学流程个性化修改【课初交流展示】一、激趣导课,,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)二、初读感知, ,你打算给自己提什么样的学****要求?2.(课件出示生字)四人小组自主识字 ,探索识记方法,师巡视指导。。““渴”、“喝””的字形,练****书写。,读通顺流利。三、朗读感悟,,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。板书理解“井沿”。,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。。。(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?(青蛙为什么说天不过井口那么大?)(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市⋯⋯)理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信 ,通过读表达出来吗?指名读,评议 ,齐读。(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为⋯⋯所以⋯⋯”谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象 :小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边 ,天可真大啊!(6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”4的语气。指名读,评议,齐读.(7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自