文档介绍：、接纳、关爱的精神氛围教师尊重幼儿应从三个维度出发:尊重幼儿的人格和权力、尊重幼儿身心发展规律和学****特点、尊重幼儿的个体差异,接纳幼儿因年龄特点而表现出来的想法和做法,让每一名幼儿感受到被关心和爱护。、现状、学****兴趣等有别于其他班级的情况,如针对班级中学****兴趣有偏好的幼儿,班级环境怎样支持其学****混领班的班级环境应与同龄班不同;在一个学期的不同阶段,班级环境怎样呼应幼儿的学****班级环境怎样为有特殊需要的幼儿提供方便等。,有利于幼儿游戏班级活动区的空间安排要考虑活动区本身的特点(如语言区开设在采光比较好且相对安静的地方,自然角开设在能照射到的地方);安静的活动区和比较嘈杂的活动区应分隔开,互不干扰;还要注意尽可能留出空间,方便幼儿在活动室行走等。、材料具有适度挑战性玩具、材料要符合该年龄段幼儿普遍的认知水平和游戏经验,所隐含的目标或任务对于幼儿来说具有探索的空间,应是幼儿通过自己的思考和努力能够逐步达到的。、材料和布置班级环境教师在布置班级环境和准备玩具材料时,要从幼儿的角度考虑,了解幼儿的意愿和想法,支持、鼓励幼儿通过提出建议、收集、制作、布置等多种形式参与这一过程。、材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整环境和材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整,如当班级中的部分玩具、材料滞后于幼儿的发展水平,幼儿失去兴趣时,教师应更新这些玩具、材料;当幼儿有新的发现、想法或新的发展需要时,教师应添加一些辅助性的材料,支持、鼓励幼儿进行新的游戏和尝试。,对幼儿的活动能起到引领、提示等支持作用墙面环境可以多种形式对幼儿的活动起支持作用,如提示操作步骤、操作方法,展示幼儿作品,展示幼儿活动计划及活动进展,记录幼儿的发现、想法、打算解决的问题及尝试办法,帮助幼儿梳理和总结相关学****经验、回顾自己的学****历程等;设置玩具式的墙面环境等。,按照需要可以体现在月计划、周计划或日计划中。,注重保教结合教师在生活活动中渗透生活与卫生****惯、自理能力、安全、规则意识等教育目标。如盥洗、入厕、喝水时排队,渗透遵守规则、序数的教育;上、下楼梯靠右行走等,渗透安全、有序、分辨左右的教育;主动喝白开水、吃饭细嚼慢咽等,渗透良好的生活****惯的教育等。、意愿班级中开设什么活动区不是只由教师说了算,而是充分从幼儿的角度考虑,其容应契合幼儿的意愿,贴近幼儿生活经验,是幼儿感兴趣、爱玩的,同时又与其发展需要相一致。:运用表情、动作和语言;提供适宜的物品;参与幼儿游戏等。,教师不安排幼儿去某个活动区。,对教育过程有充分思考教师的备课环节是优选容、确定目标、思考教法、推敲活动细节的全过程。教育